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1《古诗三首》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文三年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1《古诗三首》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文三年级下册

教材分析

《古诗三首》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文三年级下册。本章节选取了三首脍炙人口的古诗，旨在引导学生感受古典诗词的魅力，培养他们的审美情趣。通过学习，学生可以了解古代诗人的情感表达，提高语言表达能力和文学素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识，提升他们的语言建构与运用能力，以及审美鉴赏与创造能力。学生将通过学习古诗，理解诗歌的意境和情感，学会欣赏古典文学之美，并在创作中尝试运用古诗词的修辞手法，增强语言表达的艺术性。同时，培养学生对中华优秀传统文化的热爱，增强文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对诗歌有一定的认识，能够初步理解诗歌的基本内容，对一些简单的修辞手法也有所了解。但在深入理解古诗的意境、情感以及作者的生平背景等方面，学生的知识储备相对有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对古诗的学习也表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力强，能够通过朗读、背诵等方式记忆诗歌。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉学习，如观察诗歌的字形、结构；而另一部分学生可能更擅长听觉学习，通过反复朗读来感受诗歌的韵律和节奏。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解古诗的意境和情感时可能会遇到困难，因为古诗词的语言表达往往含蓄、抽象，难以直接理解。此外，对于一些生僻字词，学生可能不熟悉，影响对诗歌内容的理解。同时，学生在尝试创作古诗时，可能会遇到如何运用古诗词的修辞手法以及如何表达自己情感的问题。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师生动的讲解，引导学生理解古诗的背景、意境和作者的情感。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对古诗的理解和感受，培养合作学习的能力。

3.实践法：设计仿写古诗的练习，让学生在实践中运用所学知识，提高语言表达和创作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示古诗原文、作者背景资料和图片，直观地呈现教学内容。

2.音频辅助：播放古诗朗诵音频，帮助学生感受古诗的韵律和语调。

3.互动平台：使用在线教学平台，让学生参与互动讨论，提高课堂参与度和学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习古诗的背景、作者生平和基本诗句内容，以及如何分析诗句中的意象和情感。

设计预习问题：围绕古诗三首，设计问题如“诗中描绘了怎样的画面？”、“诗人表达了怎样的情感？”等，引导学生思考诗歌的意境和作者的心境。

监控预习进度：通过平台查看学生的预习进度，或通过课堂提问了解预习情况，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，自主阅读古诗和相关背景资料，初步了解诗歌内容。

思考预习问题：学生针对预习问题，如通过描绘画面来感受诗人的情感，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生的自主学习，培养独立阅读和分析诗歌的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“古诗的魅力”为主题，通过展示一幅与古诗内容相关的图画或视频，引出本节课的学习内容。

讲解知识点：详细讲解古诗的写作特点，如对仗、押韵等，以及如何通过诗句理解诗人的情感和意境。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对古诗的理解，并尝试用自己的语言复述诗句。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考诗句中的意象和情感。

参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，分享自己的理解和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解古诗的写作技巧和情感表达。

实践活动法：通过小组讨论和复述诗句，让学生在实践中掌握古诗的阅读方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生课后仿写一首小诗，要求学生尝试运用学到的写作技巧。

提供拓展资源：推荐一些古诗阅读书籍或网站，供学生课后阅读和欣赏。

反馈作业情况：教师批改作业，对学生的创作进行评价，并给予个别指导。

学生活动：

完成作业：学生按照要求完成仿写作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用老师提供的资源，进一步阅读和学习古诗。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生的自主创作和阅读，提高他们对古诗的鉴赏能力。

反思总结法：通过作业和拓展学习，让学生反思自己的学习过程，提出改进建议。

本节课的重难点在于引导学生理解和欣赏