第6单元 语文园地 优质版2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿（统编版）.docx

第6单元语文园地优质版2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿（统编版）

主备人

备课成员

教学内容

本节课是统编版三年级语文上册第6单元的“语文园地”部分。教学内容主要包括以下几部分：

1.“词语盘点”：引导学生复习本单元出现的词语，并进行归类、拓展，加深对词语的理解和运用。

2.“日积月累”：通过积累谚语、成语，提高学生的语言表达能力，丰富词汇量。

3.“阅读理解”：选取本单元课文中的精彩段落，让学生进行阅读理解训练，提高学生的阅读理解能力。

4.“写作练习”：结合本单元的主题，进行写作练习，培养学生的写作能力。

5.“口语交际”：以小组讨论的形式，让学生就本单元主题进行口语交际，提高学生的口头表达能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过复习词语和成语，提高学生对语言文字的理解和运用能力，能够准确、恰当地使用词语和成语表达思想。

2.思维发展与提升：通过阅读理解和写作练习，培养学生分析问题、解决问题的能力，发展逻辑思维和创新思维。

3.文化传承与理解：通过日积月累的学习，让学生感受中华文化的博大精深，增强文化自信，理解并传承中华优秀传统文化。

4.实践与创新：在口语交际中，鼓励学生勇于表达，积极参与讨论，培养实践能力和创新精神。

教学难点与重点

1.教学重点

-词语的理解与运用：本节课的教学重点是让学生能够理解和正确运用本单元出现的重点词语。例如，“机智”“勇敢”“善良”等词语，教师需要通过具体语境的创设，让学生在实际运用中掌握这些词语的含义和用法。

-阅读理解能力的培养：通过分析课文中的关键句子和段落，提高学生的阅读理解能力。例如，让学生分析《灰雀》一文中，灰雀为何会消失，又为何会回来，从而理解文章的主旨。

-写作能力的提升：本节课将重点培养学生的写作能力，尤其是描述性写作。例如，让学生尝试描写一个场景或人物，要求用词准确、生动，语句流畅。

2.教学难点

-成语的积累与运用：成语的学习是本节课的一个难点。例如，“日薄西山”“水滴石穿”等成语，学生可能难以理解其比喻义和引申义。教师需要通过生动的故事或生活实例，帮助学生形象地理解成语的含义。

-阅读中的深层理解：学生在阅读过程中，可能难以理解文章中的隐含意义和作者的情感态度。例如，《灰雀》一文中，作者对灰雀的喜爱和对小男孩的赞赏，学生可能不易察觉。教师可以通过提问和讨论，引导学生深入理解文章内容。

-口语交际的自信表达：口语交际中，学生可能因为缺乏自信而不愿意主动发言。教师可以通过小组合作、角色扮演等方式，鼓励学生大胆表达自己的观点，提高口语交际能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：结合三年级学生的认知水平和兴趣特点，本节课将采用讲授法与讨论法相结合的方式。讲授法用于解释词语和成语的含义，讨论法则鼓励学生主动参与，分享自己的理解和运用实例。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的情境，增进对课文内容的理解；开展小组合作写作活动，让学生在合作中提高写作能力；利用游戏竞赛形式，增加学习趣味性，如词语接龙游戏，巩固词语记忆。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示课文图片和相关视频，帮助学生直观理解课文内容；使用电子白板进行互动教学，如填空、连线等，增强学生的学习体验。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开场以一个简短的故事引入，讲述一个与课文主题相关的有趣故事，激发学生的兴趣和好奇心。接着，简要介绍本节课将要学习的“语文园地”内容，让学生对课程有一个初步的认识。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解词语盘点：逐个介绍本单元的重点词语，通过例句展示词语的用法，让学生跟读并模仿。

-日积月累：挑选几个成语，解释其含义，并通过故事或典故帮助学生理解成语的来源和用法。

-阅读理解：选取课文中的精彩段落，指导学生进行朗读，然后提出问题，引导学生思考和回答，培养学生的阅读理解能力。

-写作练习：给出一个写作主题，引导学生进行头脑风暴，分享自己的想法，然后指导学生如何构思和表达。

3.巩固练习（10分钟）

-词语游戏：通过词语接龙、猜谜语等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学词语。

-成语运用：给出几个成语，让学生造句，检查学生对成语的理解和运用能力。

-阅读理解练习：发放阅读理解练习题，让学生独立完成，然后集体讨论答案，共同分析理解上的难点。

4.课堂小结（5分钟）

总结本节课的学习内容，强调重点词语和成语的用法，回顾阅读理解和写作练习中的要点，确保学生掌握了本节课的核心知识。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

-写一篇关于本单元主题的短文，要求运用至少三个