数的认识（说课稿）-2023-2024学年六年级下册数学人教版.docxVIP

数的认识（说课稿）-2023-2024学年六年级下册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

数的认识（说课稿）-2023-2024学年六年级下册数学人教版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为六年级下册数学人教版《数的认识》章节，包括整数、小数、分数的基本概念、运算方法及它们之间的关系。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的数的内容，是在学生已经掌握自然数和简单小数的基础上进行学习的，有助于学生进一步理解和掌握数的概念及其运算方法。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过数的认识的学习，学生能够理解数的概念，发展数学抽象能力；通过探索数的运算，锻炼逻辑推理和数学运算能力；通过实际问题中的应用，提升数学建模和数据分析能力。同时，通过直观操作和图形辅助，培养学生的直观想象能力。

教学难点与重点

1.教学重点，①

①理解整数、小数、分数之间的相互关系，能够根据具体情况选择合适的数表示方法。

②掌握整数、小数、分数的基本运算规则，包括加减乘除运算，并能进行简单的应用题计算。

2.教学难点，①

①理解分数的概念，特别是真分数、假分数、带分数之间的区别和联系。

②掌握分数的加减运算，尤其是在分子分母不同的情况下，如何通分和约分。

②整数和小数混合运算的顺序和计算技巧，特别是遇到带分数和分数的混合运算时，如何正确地进行计算。

③将数与现实生活中的具体情境相结合，灵活运用数的概念和运算解决实际问题。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解数的概念和运算规则，引导学生理解并掌握知识。

2.设计小组合作学习活动，让学生在小组内讨论分数的加减运算，通过合作解决问题，提高合作能力和逻辑思维能力。

3.利用多媒体教学手段，展示数的概念和运算过程的动画，帮助学生直观理解抽象的数学概念。

4.结合实际生活情境，设计数的应用题，让学生在解决实际问题的过程中运用所学知识，提高解决问题的能力。

教学过程设计

教学时长：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.播放一组生活中常见的计量单位图片，如米、千克、升等，引导学生回忆已学过的数和计量单位。

2.提问：你们在日常生活中都见过哪些计量单位？它们在我们的生活中有什么作用？

3.引出课题：今天我们将一起探索数的更多奥秘。

二、讲授新课（20分钟）

1.整数概念

-讲解整数的意义，展示整数在数轴上的位置。

-引导学生观察整数与自然数的关系，通过举例说明整数在实际生活中的应用。

-使用数轴辅助讲解，让学生直观理解整数的大小关系。

2.小数概念

-讲解小数的意义，展示小数点、整数部分和小数部分的构成。

-通过举例说明小数在生活中的应用，如测量长度、质量等。

-使用小数点移动的方法讲解小数的加减运算。

3.分数概念

-讲解分数的意义，展示分数与除法的关系。

-通过举例说明分数在生活中的应用，如分数表示比例、比率等。

-讲解分数的加减运算，包括同分母和异分母分数的加减运算。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生独立完成练习题，包括整数、小数、分数的加减运算。

2.教师巡视课堂，指导学生解答疑问。

3.小组合作讨论，解决小组内存在的难题。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，刚才我们学习了整数、小数、分数的加减运算，谁能举例说明这些运算在生活中的应用？

2.学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提出一个与数有关的实际问题，如：一个苹果的重量是200克，3个苹果一共重多少克？

2.学生独立思考，举手回答问题。

3.教师引导学生分析问题，得出解答方法。

4.学生展示解题过程，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提出一个问题：如何将数的概念和运算运用到解决实际问题中？

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.教师点评并总结，强调数学在实际生活中的重要性。

教学过程结束。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解整数、小数、分数的基本概念，包括它们在数轴上的位置和相互关系。

-学生掌握了整数、小数、分数的加减运算方法，能够进行简单的计算。

-学生能够识别和应用不同的数表示方法，根据实际情况选择合适的数进行计算。

2.能力提升：

-学生在解决实际问题的过程中，能够运用所学数的知识进行计算，提高了问题解决能力。

-通过小组合作学习，学生的合作能力和沟通能力得到提升。

-学生在探索数的概念和运算过程中，培养了逻辑思维能力和数学建模能力。

3.思维发展：

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