8.1 《梦游天姥吟留别》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

8.1《梦游天姥吟留别》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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教学内容

本节课的教学内容为2024-2025学年统编版高中语文必修上册第八章的第一节《梦游天姥吟留别》。本节课主要围绕唐代诗人李白的这首诗歌进行讲解，内容包括诗歌的背景介绍、诗歌的意境解析、诗歌的艺术特色分析以及诗歌的思想内涵探讨。具体内容包括：

1.诗歌背景：介绍诗人李白创作《梦游天姥吟留别》时的社会背景和个人经历。

2.诗歌内容：详细解读诗歌中的意象、情感、结构和表现手法。

3.艺术特色：分析诗歌的韵律、修辞和语言风格。

4.思想内涵：探讨诗歌所表达的人生哲理和价值观。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：培养学生准确理解和运用诗歌语言的能力，提高对古典诗歌的鉴赏力和审美情趣。

2.思维发展与提升：通过分析《梦游天姥吟留别》的意境、结构、情感，锻炼学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：引导学生深入了解古代文学作品的内涵，传承中华民族优秀文化传统，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对诗歌美的感受力和创造力，培养高雅的审美情趣和独立的艺术见解。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的文学常识，如诗歌的基本概念、诗歌的韵律和修辞手法。

-学生对唐代的诗歌背景有所了解，对李白等著名诗人的基本生平和创作特点有所认识。

-学生已经具备一定的古典诗歌阅读和鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古典诗歌有一定的兴趣，但可能对深层次的意境和情感把握不足。

-学生的理解能力和分析能力在逐步提高，但可能在诗歌的深层内涵解读上存在难度。

-学生的学习风格多样，有的喜欢直观形象的学习，有的偏好逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以准确把握《梦游天姥吟留别》中的抽象意象和隐喻，理解诗歌的深层含义。

-学生可能在分析诗歌的艺术特色时，难以发现和归纳出具体的修辞手法和表现技巧。

-学生可能在诗歌的背诵和默写过程中遇到记忆的挑战，尤其是对复杂诗句的记忆。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解《梦游天姥吟留别》的创作背景、诗歌内容、艺术特色，帮助学生系统理解诗歌。

2.讨论法：引导学生分组讨论诗歌中的关键意象和情感表达，激发学生的思维，促进深入理解。

3.案例分析法：通过分析诗歌中的具体诗句，让学生学会如何鉴赏诗歌，培养审美能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示诗歌的意境图片，增强学生的直观感受。

2.互动平台：利用教学软件，如在线答题系统，进行即时反馈和评价，提高学生的参与度。

3.网络资源：提供相关的网络链接，让学生课后自主探索更多关于李白和《梦游天姥吟留别》的资料。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅描绘天姥山的壮丽景色图片，提问学生：“你们知道这是哪里吗？这个地方有什么特别之处吸引着古人？”

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的唐代诗歌特点，以及李白的其他著名诗作，如《将进酒》、《庐山谣》等，引导学生思考李白的诗歌风格。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《梦游天姥吟留别》的创作背景、诗歌内容、艺术特色和思想内涵。

-举例说明：通过分析诗中的“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”等诗句，解释李白如何运用夸张手法表现自然景观的壮丽。

-互动探究：将学生分成小组，讨论诗歌中的关键词句，如“镜湖”、“一夜飞度镜湖月”等，探讨这些意象在诗歌中的作用和意义。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生尝试用自己的语言复述诗歌的内容，或者选择一个自己喜欢的诗句进行解读。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，针对学生的理解难点进行点拨和解答。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《梦游天姥吟留别》的艺术价值和李白诗歌的独到之处。

-引导学生思考如何将本节课的学习内容与现实生活相联系，激发学生的创造力和想象力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生课后熟读并背诵《梦游天姥吟留别》，并撰写一篇短文，谈谈自己对诗歌的理解和感悟。

-提醒学生注意作业的提交时间和格式要求，鼓励学生利用网络资源进行拓展阅读。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练掌握《梦游天姥吟留别》的诗句、结构和基本内容，理解诗歌的背景和创作意图。

2.鉴赏能力：学生在学习后能够识别并分析诗歌中的艺术特色，如夸张、比喻、拟人等修辞手法，提升了对古典诗歌的鉴赏能力。

3.思维发展：通过讨论和探究，学生能够形成