第三单元说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docxVIP

第三单元说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计思路

本课设计思路围绕2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册第三单元展开，紧扣单元主题，以培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣为目标。通过深入解读课文，引导学生领略作品的内涵与艺术魅力，同时注重与实际生活相结合，提高学生的语文素养。教学过程中，注重启发式教学，激发学生思维，培养创新精神。

核心素养目标

1.提升学生的审美鉴赏能力，培养学生对文学作品的艺术感知和审美评价。

2.培养学生的文化理解意识，引导学生理解和尊重不同文化背景下的文学作品。

3.增强学生的语言建构与运用能力，通过阅读和写作实践，提高学生的语文表达能力。

4.培养学生的思维发展与提升，引导学生进行批判性思维，形成独立见解。

5.增进学生的情感态度与价值观，激发学生的爱国情怀和人文精神。

学情分析

本节课面向的是高中一年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。在知识层面上，学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解较为复杂的文本，但对于文学作品的艺术鉴赏和深层内涵理解尚需提升。在能力方面，学生的阅读能力和写作能力有待加强，尤其是在分析文本结构和挖掘作者情感态度方面。在素质方面，学生的文化素养和审美情趣有待提高，对于不同文化背景下的文学作品理解较为有限。

行为习惯上，部分学生存在阅读不细致、缺乏深度思考的问题，这影响了他们对文学作品的理解和鉴赏。此外，学生在课堂参与度上存在差异，有的学生积极参与讨论，有的则较为被动，这需要教师在教学过程中给予更多的关注和引导。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的知识储备和阅读能力直接影响到他们对文本的理解深度；其次，学生的思维能力和审美情趣决定了他们对文学作品鉴赏的广度和深度；最后，学生的课堂参与度和学习态度直接影响教学效果。因此，针对学生的实际情况，本节课将注重激发学生的阅读兴趣，培养他们的文学鉴赏能力，同时通过互动式教学，提高学生的课堂参与度，以提升整体教学效果。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师引导，系统讲解文学作品的艺术手法和主题思想，帮助学生构建知识体系。

2.讨论法：组织学生围绕文本内容进行讨论，鼓励学生表达自己的观点，培养批判性思维。

3.案例分析法：选取具有代表性的文学作品进行深入分析，让学生在实践中提升鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示文本内容，增强视觉效果，激发学生兴趣。

2.教学软件辅助：运用互动式教学软件，如阅读分析软件，提高学生参与度和学习效率。

3.实物展示：结合实际，展示与文本相关的实物或图片，加深学生对作品背景的理解。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一段经典文学作品的精彩片段开场，提问学生对此作品的第一印象，引发他们对文学作品的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾高中语文学习中的文学鉴赏方法，如人物形象分析、情节结构分析等，为新课学习做好铺垫。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课将要学习的文学作品，包括作者背景、作品主题、艺术特色等。

-举例说明：选取几个典型的文学片段，分析其艺术手法和主题思想，让学生直观感受文学作品的魅力。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，分析讨论片段，引导他们思考作品背后的深层含义。

3.新课巩固（约10分钟）

-学生活动：要求学生独立完成一篇文学鉴赏小论文，分析所给文学作品的主题思想、人物形象等。

-教师指导：针对学生在写作过程中遇到的问题，给予个别指导和帮助。

4.课堂练习（约15分钟）

-学生活动：进行课堂练习，要求学生运用所学知识分析其他文学作品，培养他们的鉴赏能力。

-教师指导：巡视课堂，及时解答学生在练习过程中遇到的问题。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调文学鉴赏的重要性和方法。

-鼓励学生在日常生活中多阅读文学作品，提升自己的文学素养。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生阅读指定的文学作品，并完成相应的鉴赏任务。

-鼓励学生进行课外阅读，拓展自己的知识面。

7.教学反思（约5分钟）

-教师反思本节课的教学效果，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。

（以下内容为教学过程的具体环节，约2500字）

1.导入

-教师展示一段经典文学作品《红楼梦》的精彩片段，提问：“同学们，你们对这段文字的第一印象是什么？为什么？”

-学生回答后，教师总结：“今天，我们将一起学习《红楼梦》这部伟大的文学作品，感受它所蕴含的艺术魅力。”

2.新课呈现

-教师详细讲解《红楼梦》的作者背景、作品主题、艺术特色等。

-举例说