习作：我想对您说 说课稿-2024-2025学年五年级语文上册统编版.docxVIP

习作：我想对您说说课稿-2024-2025学年五年级语文上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

“习作：我想对您说说课稿-2024-2025学年五年级语文上册统编版”

本节课为五年级上册统编版语文教材中的习作训练，旨在让学生学会表达自己的内心情感，培养书面表达能力。本节课选取的主题“我想对您说”，要求学生以书信的形式，向老师、父母或朋友表达自己的感激之情、歉意或建议。教材通过生动的实例，引导学生如何组织语言、抒发情感，以及书信的格式和规范，符合五年级学生的认知水平和心理需求。

二、核心素养目标分析

本节课旨在发展学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承等核心素养。具体目标包括：培养学生运用书信形式准确、流畅表达个人情感和想法的能力；提升学生的思维品质，通过书写过程锻炼逻辑思维和创造性思维；增强学生对文学作品的审美鉴赏能力，通过阅读和创作提高审美水平；以及通过书信文化的学习，加深对中华传统文化的理解和传承。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①书信格式的基本掌握，包括信头、称呼、正文、结束语、署名等部分的正确书写。

②书信语言的规范性、准确性和情感表达的真挚性，使学生能够用恰当的词汇和句式表达内心的感受。

2.教学难点

①引导学生深入思考，挖掘内心真实的情感，并将其转化为书面语言，做到言之有物，情真意切。

②帮助学生克服对写作的恐惧心理，培养写作自信，鼓励个性化表达，避免千篇一律的模板化写作。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版五年级上册语文教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：收集一些书信范例和优秀学生习作，用于课堂展示和讨论，同时准备相关的PPT或黑板板书材料。

3.教学工具：准备电脑、投影仪等设备，以便于展示PPT和书信范例。

4.教室布置：根据教学需要，将教室环境布置为有利于学生讨论和写作的空间，包括小组讨论区和书写区。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：以一段温馨的视频或故事引入，展示不同人物之间的真挚情感交流，引发学生对表达内心情感的共鸣。

-提出问题：邀请学生分享他们想对某位特别的人说的话，激发学生的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（用时15分钟）

-简介书信历史：介绍书信的起源和发展，让学生了解书信在传统文化中的地位。

-书信格式讲解：通过PPT展示书信的基本格式，包括信头、称呼、正文、结束语、署名等，并解释每个部分的作用和书写要求。

-语言表达指导：通过例子讲解如何使用恰当的词汇和句式表达情感，强调语言的规范性、准确性和真挚性。

3.情境创设与师生互动（用时10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个想要表达情感的对象（如老师、父母、朋友等），讨论想要表达的内容和情感。

-小组汇报：每组选派一名代表汇报讨论结果，教师针对每组的内容进行点评和指导，强调书信的格式和语言表达。

4.巩固练习（用时10分钟）

-模拟写作：提供几个模拟情境，让学生现场尝试书写一封简短的书信，教师巡回指导，帮助学生解决写作中的问题。

-优秀作品展示：挑选几封书写较好的书信，进行全班展示和讨论，让学生相互学习和借鉴。

5.课堂提问与核心素养能力拓展（用时5分钟）

-提问环节：教师提问关于书信格式、语言表达等方面的问题，检查学生对新知识的理解和掌握。

-核心素养拓展：引导学生思考书信在现代社会的作用，如何通过书信传递正能量，培养学生的社会责任感和文化传承意识。

6.总结与反思（用时5分钟）

-总结要点：教师总结本节课的重点内容，强调书信的格式和情感表达的重要性。

-反思作业：布置课后作业，让学生回家后给最想表达情感的人写一封信，实践本节课所学知识。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握书信的基本格式，包括信头、称呼、正文、结束语和署名的正确书写，能够在写作中准确运用。

2.学生在语言表达方面有了明显提升，能够运用恰当的词汇和句式表达个人情感，书信中的语言更加规范、准确，情感表达更加真挚。

3.通过课堂讨论和小组合作，学生的思维品质得到了锻炼，逻辑思维和创造性思维有了提升，能够从不同角度思考问题，提出有深度的见解。

4.学生的审美鉴赏能力得到提高，通过阅读和创作，能够更好地理解和欣赏文学作品中的美，对书信这一文学形式有了更深的认识。

5.学生在课堂互动中积极参与，表达能力得到增强，不仅在小组讨论中能够清晰表达自己的观点，而且在全班分享时也能自信地展示自己的作品。

6.学生的核心素养得到了全面发展，通过书信写作，培养了社会责任感和文化传承意识，学会了用文字传递正能量，表达对他