第六单元_第2课时_可能性的大小（说课稿）四年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版）.docx

第六单元_第2课时_可能性的大小（说课稿）四年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第六单元_第2课时_可能性的大小（说课稿）四年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版）

教学内容分析

本节课的主要教学内容为“第六单元第2课时可能性的大小”，选自四年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版）。本节课将通过具体的实例和实验，让学生理解事件发生的可能性大小，并学会用分数表示可能性。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了分数的基本概念和简单的分数运算，本节课将在此基础上，引导学生运用分数来描述事件发生的可能性大小。此外，本节课的内容与学生的生活实际紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维能力和数据分析能力。通过探究可能性的大小，学生将学会运用数学思维分析现实生活中的问题，培养运用概率论的基本思想解决实际问题的能力。同时，通过实验和观察，学生将发展数据收集、整理和解释的能力，提高对数学现象的观察力和判断力，为后续学习打下坚实的数学基础。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解和运用分数表示事件发生的可能性大小。具体包括：

-掌握用分数表示可能性的方法，例如，如果一个袋子里有3个红球和2个蓝球，学生需要能够用分数3/5表示摸出红球的可能性。

-学会通过实验和观察来估计事件发生的可能性，比如通过多次抛硬币实验来估计正面朝上的概率。

-能够解决实际问题，如根据给定的条件计算某事件发生的概率，例如计算在一副去掉大小王的52张扑克牌中抽到红桃的概率。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于：

-理解和区分可能性大小的相对性。学生可能会混淆可能性大小与具体数量的关系，例如，认为数量多的就一定可能性大，而忽略了总数的影响。例如，在比较两个事件的可能性时，学生可能难以理解为什么3个红球和2个蓝球的摸出红球的可能性是3/5，而不是简单地认为红球多就可能性大。

-实验过程中数据的收集和处理。学生可能难以准确记录实验结果，或者在分析实验数据时缺乏必要的统计思维。例如，学生可能在进行抛硬币实验时，没有记录足够的数据，导致对概率的估计不准确。

-解决涉及分数运算的复杂问题时，学生可能会在分数的加减乘除运算上出错，特别是在涉及混合数和假分数的情况下。例如，计算两次实验中摸到红球的概率总和时，学生可能无法正确处理分数的加法。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解可能性的概念和分数表示方法，确保学生理解基本原理。

2.实验法：通过实际操作和实验，让学生亲身体验可能性的大小，增强直观感受。

3.讨论法：引导学生就实验结果进行讨论，分享观察和思考，促进知识的内化。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示可能性大小的相关概念和实例，以及实验的步骤和结果。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生在电脑上模拟实验，观察可能性变化。

3.实物道具：使用实际物品（如球、牌等）进行实验，使抽象的概念具体化，提高学生的参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开篇通过一个简单的魔术表演——从一个不透明的袋子中随机抽取物品，引导学生思考每次抽取的结果是否可以预测。随后提出问题：“你们认为，从一个装有不同颜色球的袋子中，随机抽取一个球，哪种颜色的球被抽中的可能性更大？”通过这个问题，激发学生的好奇心和探究欲望，自然过渡到本节课的主题——可能性的大小。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过PPT展示可能性的基本概念，解释什么是可能性以及如何用分数表示可能性。接着，通过具体的例子（如抛硬币、掷骰子等）来说明可能性大小的计算方法。在讲解过程中，引导学生参与互动，如提问：“如果有一个袋子，里面有4个红球和6个蓝球，我们随机抽取一个球，红球被抽中的可能性是多少？”让学生尝试计算并分享答案。随后，通过实验法，让学生分组进行抛硬币或抽取球体的实验，记录结果，并讨论实验数据，以加深对可能性大小的理解。

在讲解过程中，强调分数表示可能性的精确性和相对性，确保学生能够理解可能性不是绝对的，而是基于特定条件下的相对概率。

3.巩固练习（10分钟）

给出几个练习题，让学生独立计算可能性大小。例如：“一个袋子里有10个球，其中3个是红色的，7个是绿色的，随机抽取一个球，计算抽到红球的概率。”学生完成练习后，邀请几位学生上台展示解题过程，并对答案进行讨论和验证。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，总结可能性的概念、分数表示方法以及实验过程中需要注意的要点。强调可能性大小的相对性，并鼓励学生在日常生活中观察和思考可能性问题。

5.作业布置（5分钟）