旅游心理学第三章旅游者的学习.ppt

几个学习规律：1.习得（aquisition）律巴甫洛夫条件作用的基本特征是通过条件刺激与无条件刺激的配对引起条件反射。他还系统研究了条件刺激与无条件刺激之间的时间间隔对形成条件作用的影响。实验结果表明无条件刺激在条件刺激出现之后的0.5秒时呈现确立条件反射的效果最好。第62页,共79页，星期六，2024年，5月2.消退extinction律消退是指条件刺激多次重复而不伴随无条件刺激，条件反射逐渐削弱直至消失的过程。自发恢复的反射，只要有几次不伴随无条件刺激就会迅速消退。巴甫洛夫认为：条件反射的消退是一种主动的抑制过程，自发恢复的生理基础是抑制的解除。此外，不同的条件反射会有不同的消退速度。第63页,共79页，星期六，2024年，5月3.泛化（generalization）律：某一种条件反射一旦确定，就可以由类似于原来条件刺激的刺激引发。刺激与原来的条件刺激越相似，引发条件反射的可能性就越大。如狗被训练对某一声调的铃声作出条件反应后，它也会对不同声调的铃声作出反应。这种现象叫做泛化。4.辨别（discrimination）律。通过辨别学习有机体选择地对某些刺激作出反应而不对其他刺激作出反应。在条件作用中，辨别与泛化是相反的过程。第64页,共79页，星期六，2024年，5月5.高级条件作用（higher-orderconditioning）律：可以用其他各种刺激来替代原来的条件刺激，以唤起已确定的那种条件反射。如巴甫洛夫的学生曾用铃声建立起狗的条件作用，然后在铃声出现时伴随着一个黑色的方形，几次以后，黑色的方形独自也可以引起狗分泌唾液。这种情况叫做二级条件作用，巴甫洛夫发现有时甚至可建立三级条件作用。第65页,共79页，星期六，2024年，5月4.辨别discrimination律通过辨别学习有机体选择地对某些刺激作出反应而不对其他刺激作出反应。在条件作用中辨别与泛化是相反的过程。5.高级条件作用higher-orderconditioning律可以用其他各种刺激来替代原来的条件刺激以唤起已确定的那种条件反射。第66页,共79页，星期六，2024年，5月3.斯金纳的“操作性条件作用”学习理论实验：为了研究操作性条件作用，斯金纳发明了一种仪器，叫做斯金纳箱。动物在里面可以自由活动，当它无意中压了杠杆时，会得到食物作为奖励。以后，动物就会更经常地挤压杠杆。反应的比率作为测量学习的指标，当反应受到强化时，它发生的比率也会增加。第67页,共79页，星期六，2024年，5月二、主动的学习理论：（一）苛勒的顿悟学习理论观点：这一理论认为学习不是由于盲目的尝试（试误），而是由于对情境有所顿悟而获得成功的。所谓顿悟即突然觉察到问题解决的办法，领会到自己的动作为什么和怎样进行，领会到自己的动作和情境、特别是和目的的关系。它是通过个体理解事物之间的关系、结构与性质等实现的。第68页,共79页，星期六，2024年，5月接竹竿实验：将黑猩猩关在一个笼子里，笼子里有两根能够接起来的竹竿，在笼子外面放有香蕉。黑猩猩要想得到香蕉，就必须把这两根竹竿接起来。黑猩猩被关在笼子里面之后，它先用手去够香蕉，用一根竹竿够香蕉，经过这样的尝试之后，黑猩猩不能得到香蕉，这时黑猩猩就会停下来，看看外面的香蕉（目标物），把两根竹竿在手里摆弄，偶然地使两根竹竿接了起来，它就会很快地用接起来的竹竿去得到食物。黑猩猩很高兴自己“发明”，不断重复着这一获得香蕉的方式。第69页,共79页，星期六，2024年，5月“单箱问题”实验。香蕉挂在顶棚上，笼内有一只木箱可以利用。要想够到香蕉，须将木箱搬到香蕉下面，爬上木箱，跳一下才行。这对于大猩猩来说是一个难题。“叠箱问题”就更困难——两个箱子1，2，两个黑猩猩1，2.看到香蕉的最初的反应是用手去够，够不着只得坐在箱子1上休息，但毫无利用箱子的意思；后来，当黑猩猩2从原来躺的箱子2上走开时，黑猩猩1看到了箱子2，并把它移到香蕉下，站上去伸手去取，但由于不够高，仍够不着，它只得又坐在箱子2上休息；并对周围的木箱和高处的香蕉进行了“良久”的观察，大猩猩终于表现出一种突然的理解，黑猩猩1一跃而起，搬起自己曾坐过的箱子1，并将它叠放在箱子2上，然后迅速地登箱而取得了香蕉。三天后，苛勒稍微改变了实验情境，但黑猩猩仍能用旧经验解决新问题。第70页,共79页，星期六，2024年，5月（二）布鲁纳的发现学习理论观点：知识的学习就是在学生的头脑中形成一定的知识结构。这种知识结构是由学科知识中的基本概念、基本思想或原理组成的。知识结构的结构形式是通过人的编码系统的编码方式构成的，并可通过三种再现模式表现出来。一种知识结构的价值，决