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《词义的辨析和词语的使用》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

一、课程基本信息

1.课程名称：《词义的辨析和词语的使用》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册，高二（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生准确把握词语含义、辨析词义差异的能力，提高语言表达准确性。

2.思维发展与提升：训练学生通过逻辑推理和语境分析，深化对词义的理解和运用。

3.文化传承与理解：引导学生理解词语背后的文化内涵，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对词语审美价值的感知，提高文学鉴赏能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段基本的词汇积累和简单的词语运用，对词语的基本含义和用法有了一定的理解。在高中阶段，他们已经接触过一些文学作品，对语境中的词语含义有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣较为广泛，对于语文学习有一定的热情，尤其喜欢阅读和讨论文学作品。在能力上，学生具备了一定的逻辑思维和分析能力，能够进行简单的语境分析。学习风格上，学生偏好互动式和探究式的学习方式，对于实践性较强的学习活动更感兴趣。

3.学生在学习过程中可能遇到的困难和挑战包括：对抽象词语的含义理解不够深入，难以准确把握词义细微差别；在具体语境中运用词语时，可能会出现用词不当或语境不匹配的情况；此外，对词语背后的文化内涵的理解可能不够充分，需要在教学过程中逐步引导和培养。

四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的方法。首先通过讲授介绍词义辨析的基本原则和技巧，然后引导学生在具体语境中进行讨论，加深理解。

2.设计小组讨论活动，让学生在小组内分析课文中的词语使用，通过角色扮演模拟语境，增强学生的参与感和互动性。

3.利用多媒体教学，如PPT展示相关词语的用法和文化背景，以及视频案例来辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括课文节选、相关词汇列表和预习指导。

-设计预习问题：设计问题如“词义辨析的方法有哪些？”和“举例说明词语在不同语境中的不同含义”。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，及时给出反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文节选，标记生词和难以理解的词汇。

-思考预习问题：学生思考并记录对预习问题的答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提升自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的词汇游戏引出课题，激发兴趣。

-讲解知识点：讲解词义辨析的技巧，如通过语境、词性等来判断词义。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析课文中的词语使用，并尝试在句子中替换词语，观察效果。

-解答疑问：解答学生在讨论中提出的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考，参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，实践词义辨析和词语使用。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解知识点，确保学生理解。

-实践活动法：通过实际操作，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置练习题，要求学生运用本节课学习的词义辨析技巧。

-提供拓展资源：提供相关词汇学习的网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给出具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行自学，加深对词汇的理解。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生进行自我反思，提升学习能力。

本节课的重难点在于让学生理解和掌握词义辨析的技巧，以及在具体语境中准确使用词语。通过课前预习、课堂实践和课后拓展，学生能够逐步提升这方面的能力。

六、知识点梳理

1.词义的概念与分类

词义是词语所表达的意义，包括词汇意义和语法意义。词汇意义是词语所代表的具体事物、现象或抽象概念，是词语的基本意义。语法意义是词语在句子中所起的语法作用和关系。

（1）实词意义：实词包括名词、动词、形容词、副词、数词、量词等，它们具有实在的词汇意义。

（2）虚词意义：虚词包括介词、连词、助词、叹词等，它们主要表示语法意义，词汇意义较轻。

2.词