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Unit1PeopleOfAchievementUsingLanguage说课稿-2024-2025学年人教版（2019）高中英语选择性必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1PeopleOfAchievementUsingLanguage说课稿-2024-2025学年人教版（2019）高中英语选择性必修第一册

教材分析

本章节选自人教版（2019）高中英语选择性必修第一册，Unit1PeopleOfAchievement。本单元围绕“杰出人物”这一主题，通过介绍不同领域的杰出人物，引导学生了解他们的生平事迹和成就，培养学生的跨文化交际能力和批判性思维能力。教学内容包括人物介绍、成就展示、观点表达等，旨在提高学生的英语听说读写能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下英语学科核心素养：1）语言理解能力，通过阅读和听力练习，加深对人物生平和成就的理解；2）语言表达能力，通过讨论和写作活动，提升学生用英语表达个人观点和情感的能力；3）文化意识，引导学生认识到不同文化背景下的杰出人物对社会的贡献，培养跨文化交流的敏感性；4）思维品质，通过分析人物事迹，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本单元学习前，已经具备了一定的英语基础，包括基础的语法知识、词汇量和基本的阅读理解能力。他们可能已经接触过一些英语阅读材料，对人物介绍和成就展示有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对杰出人物的故事往往表现出浓厚的兴趣，他们喜欢探索不同领域的成就和背后的故事。学生的学习能力方面，他们已经能够进行较为复杂的英语阅读和写作，但在深入分析和批判性思维方面可能还有待提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生可能更倾向于通过阅读和写作来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本单元的学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对复杂文本的理解和解读能力不足，难以从大量信息中提炼关键信息；二是缺乏对跨文化背景知识的了解，可能难以理解不同文化背景下的人物故事；三是写作时可能难以组织语言，表达自己的观点和感受。此外，部分学生可能对某些特定领域的知识缺乏兴趣，影响学习动力。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备

-软件资源：人教版高中英语选择性必修第一册电子教材、英语学习软件

-课程平台：学校内部网络教学平台、在线英语学习资源库

-信息化资源：英语新闻网站、人物传记电子书、相关视频资料

-教学手段：PPT演示文稿、教学视频、互动讨论板、在线测试系统

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对杰出人物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道哪些杰出人物？他们有哪些成就？”

展示一些关于杰出人物的图片或视频片段，让学生初步感受杰出人物的魅力或特点。

简短介绍杰出人物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.杰出人物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解杰出人物的基本概念、生平事迹和成就。

过程：

讲解杰出人物的定义，包括他们所处的历史时期和领域。

详细介绍杰出人物的生平事迹，使用时间线或年表帮助学生理解。

3.杰出人物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解杰出人物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的杰出人物案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解杰出人物的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现实生活或学习的影响，以及如何从杰出人物的经历中汲取智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一位杰出人物进行深入研究。

小组内讨论该杰出人物的生活、成就和影响，以及他们如何成为杰出人物的原因。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对杰出人物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括杰出人物的生活片段、成就展示和小组讨论的结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调杰出人物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括杰出人物的定义、生平事迹、案例分析等。

强调杰出人物在历史进程中的重要作用，以及他们对于社会和个人的启示。

布置课后作业：让学生选择一位杰出人物进行深入研究，撰写一篇短