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Unit4特殊疑问句归纳（说课稿）-2024-2025学年人教版（2024）英语七年级上册

主备人

备课成员

教材分析

Unit4特殊疑问句归纳（说课稿）-2024-2025学年人教版（2024）英语七年级上册

本单元围绕特殊疑问句展开，旨在帮助学生掌握不同疑问词的用法，提高他们的英语口语和听力能力。教材内容丰富，包括多个与日常生活相关的情景对话，有助于学生将所学知识运用到实际交流中。通过本单元的学习，学生将能够正确运用特殊疑问句进行提问，增强英语表达和沟通能力。

核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，通过实际对话练习，提高他们运用特殊疑问句进行交流的能力。

2.增强学生的思维品质，通过分析不同疑问词的用法，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.提升学生的文化意识，了解不同文化背景下英语表达的特点，增强跨文化交际能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握特殊疑问句的基本结构，包括疑问词、助动词、主语和谓语等成分的正确顺序。

②能够识别并使用不同的疑问词（如who,what,where,when,why,how等）来构建特殊疑问句。

②通过实际情景，能够运用特殊疑问句进行有效的提问和回答，促进交流。

2.教学难点

①学生在构建特殊疑问句时，可能难以正确运用疑问词，导致句子结构混乱或意思不清。

②在实际交流中，学生可能因为语法知识掌握不牢固而难以灵活运用特殊疑问句。

③学生在理解和运用特殊疑问句时，可能难以区分疑问词的不同用法和语境，影响交流效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音笔、音响系统。

-课程平台：人教版英语教学平台，提供电子教材、教学资源下载。

-信息化资源：英语学习APP、在线英语学习网站、英语教学视频。

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、PPT课件、课堂活动道具。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生预习特殊疑问句的基本结构和常用疑问词。

设计预习问题：围绕“如何构建有效的特殊疑问句”，设计一系列问题，如“如何选择合适的疑问词？”、“疑问句的语序是怎样的？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读资料，理解特殊疑问句的基本结构和疑问词的用法。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如记录在疑问词用法上的难点。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一个真实的英语对话场景，引出“特殊疑问句”的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解特殊疑问句的结构和疑问词的用法，结合实际例句帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据提示卡片构建特殊疑问句，或者进行角色扮演，练习使用特殊疑问句提问和回答。

解答疑问：针对学生在实践中遇到的问题，如“何时使用wh-疑问词？”、“如何避免句子结构错误？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“特殊疑问句与一般疑问句有什么区别？”

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，通过实践加深对特殊疑问句的理解。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，如“如何使特殊疑问句更加自然？”进行提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解特殊疑问句的语法规则。

活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

教学资源：使用PPT展示疑问句结构图，提供疑问词卡片，以及相关的对话场景视频。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置设计特殊疑问句的练习题，让学生在课后继续练习和巩固。

提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和书籍，让学生进行进一步的拓展学习。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的错误提供详细的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过练习来巩固课堂上学到的知识。

拓展学习：学生利用教师提供的资源，进行自主的拓展学习，如观看英语电影片段，注意其中的特殊疑问句用法。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，如总结自己在构建特殊疑问句时的常见错误，并提出改进方法。

学生学习效果

学生学习效果是衡量教学成功与否的重要指标。在本节课的教学过程中，通过一系列精心设计的活动和