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人教版新课标七年级上册历史与社会第四单元第一课《美国政治的心脏：华盛顿》说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版新课标七年级上册历史与社会第四单元第一课《美国政治的心脏：华盛顿》说课稿

课程基本信息

1.课程名称：人教版新课标七年级上册历史与社会第四单元第一课《美国政治的心脏：华盛顿》

2.教学年级和班级：我国某新课标七年级（1）班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理核心素养，使学生能够从地理的角度理解和分析美国政治的心脏——华盛顿的城市布局特点和功能区划分。通过本节课的学习，学生将能够：

1.掌握华盛顿的城市布局特点，理解其作为美国政治中心的地位。

2.分析华盛顿的功能区划分，认识其对美国政治、经济和文化的影响。

3.培养学生的地理观察能力、空间思维能力和地理分析能力，提高学生对地理知识的运用和实际操作能力。

4.引导学生关注城市规划与政治、经济、文化等方面的相互关系，培养学生的人地协调观和可持续发展观念。

学情分析

考虑到新课标七年级学生的认知发展水平和思维特点，他们在地理知识、空间思维和分析能力方面具有一定的基础。大部分学生已经掌握了基本的地理概念和地图阅读技巧，对于理解城市的布局和功能区划分有一定的认识。然而，对于华盛顿作为美国政治中心的特殊地位及其对美国政治、经济和文化的影响，学生可能较为陌生。

在能力方面，学生具备一定的地理事物观察和分析能力，但可能缺乏对复杂地理现象的综合思考和跨学科联系的能力。在素质方面，学生应该具备一定的人地协调观和可持续发展观念，但在具体分析和解决地理问题时，可能需要教师的引导和启发。

在学习行为习惯方面，学生可能对课堂互动和小组合作学习较为积极，但在自主探究和独立思考方面有待提高。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，通过设置不同难度的问题和任务，激发学生的学习兴趣，引导他们积极思考，提高他们的地理核心素养。同时，教师还需注重培养学生的自主学习能力和合作精神，为他们提供充足的实践机会，从而更好地适应未来的学习和生活需求。

教学方法与手段

1.教学方法

-互动讲授法：教师通过生动的语言和形象的比喻，引导学生理解和记忆华盛顿的城市布局特点和功能区划分。

-案例分析法：教师提供具体的华盛顿案例，让学生通过讨论和分析，深入理解城市规划与政治、经济、文化等方面的相互关系。

-小组合作法：学生分组进行探究，通过共同研究和讨论，培养学生的合作精神和地理分析能力。

2.教学手段

-多媒体教学：利用多媒体课件和视频，生动展示华盛顿的城市布局和功能区划分，帮助学生形象地理解知识点。

-地理信息系统（GIS）：运用GIS软件，让学生亲自操作和分析华盛顿的地理数据，提高学生的空间思维能力和地理分析能力。

-在线学习平台：利用在线学习平台，提供丰富的学习资源和互动活动，方便学生进行自主学习和交流讨论。

教学过程

1.导入新课（5分钟）

大家好，今天我们要学习的是人教版新课标七年级上册历史与社会第四单元第一课《美国政治的心脏：华盛顿》。首先，请同学们回忆一下，我们之前学习了哪些国家的首都？通过对这些首都的了解，我们可以发现哪些特点？接下来，我将带领大家走进美国的首都——华盛顿，探索这座城市的独特之处。

2.讲授新课（20分钟）

首先，我们来了解一下华盛顿的城市布局特点。华盛顿位于美国东北部，地处马里兰州和弗吉尼亚州交界处。这座城市的设计遵循了严格的网格状布局，街道宽敞整齐，有利于交通和城市管理。接下来，我们来分析一下华盛顿的功能区划分。

请大家观察教材中的插图，我们可以发现华盛顿主要有四个功能区：住宅区、商业区、工业区和政治区。住宅区位于城市周边，为居民提供居住空间；商业区集中在市中心，汇聚了众多的商店、餐馆和娱乐设施；工业区位于城市边缘，主要从事制造业和加工业；政治区则是华盛顿的核心，包括国会山、白宫和最高法院等重要政治机构。

3.案例分析（15分钟）

现在，请大家分成小组，共同研究一下教材中的案例。每个小组选择一个功能区，分析该功能区对华盛顿政治、经济和文化的影响。请大家积极讨论，并提出自己的观点。

（学生分组讨论，教师巡回指导）

4.小组汇报（10分钟）

（各小组代表汇报，其他同学倾听并给予评价）

5.总结提升（5分钟）

6.课后作业（5分钟）

请大家课后结合教材，深入了解华盛顿的历史背景和发展过程。下节课，我们将参观虚拟的华盛顿，请大家提前做好准备。

（课堂结束，学生整理书包，教师宣布下节课的内容）

教学资源拓展

1.拓展资源

-书籍：《美国首都：华盛顿》、《华盛顿城市规划史》等。

-纪录