第21课《创造宣言》说课稿 2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

第21课《创造宣言》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《创造宣言》一文，选自2024-2025学年统编版语文九年级上册。本文是鲁迅先生为鼓励青年人而作的一篇演讲词，主要阐述了他对创造的认识和青年人应具备的创造精神。

教学内容与学生已有知识的联系在于，九年级的学生已经具备了一定的语文素养，对鲁迅先生的作品有所了解。本节课将引导学生深入理解《创造宣言》的内容和主旨，从而提高学生的文学素养和审美能力。同时，通过学习本文，学生可以进一步了解鲁迅先生的文学风格和思想观念，为后续学习打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用：通过分析《创造宣言》的语言特色，培养学生准确、流利地表达自己的观点的能力。2.思维发展与提升：引导学生理解鲁迅先生对创造精神的阐述，激发学生独立思考和批判性思维。3.文化传承与理解：通过学习鲁迅先生的作品，增强学生对我国现代文学的认识，传承和弘扬优秀传统文化。4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的美感体验，提高审美素养，激发创造潜能。

三

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级的学生已经具备了一定的文学素养，对鲁迅的作品有初步的了解，能够理解基本的文学概念和修辞手法，掌握了基本的阅读理解策略。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对鲁迅的作品表现出一定的兴趣，尤其是对于具有深刻社会意义和人文关怀的作品。他们在分析文本时，往往能够提出自己的见解，但可能缺乏深度挖掘和批判性思考的能力。学生的学习风格多样，有的喜欢独立探究，有的倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《创造宣言》的深刻内涵时，学生可能会遇到难以把握鲁迅先生独特的文学语言和思想深度的问题。此外，对于鲁迅先生作品中蕴含的社会批判和历史背景，学生可能缺乏足够的知识储备，难以深入理解。同时，将所学知识与实际生活联系起来，以及将个人见解形成连贯、有逻辑的论述，也是学生可能面临的挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年统编版语文九年级上册教材，以便于学生跟随课堂进度阅读《创造宣言》。

2.辅助材料：准备与《创造宣言》相关的背景资料，包括鲁迅先生的简介、创作背景等，以及与创造精神相关的视频片段，以增强学生对文本的理解。

3.教室布置：将教室环境布置为适合讨论的空间，设置小组讨论区，以便于学生进行合作学习和分享交流。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过提问方式引导学生回顾已学过的鲁迅先生的其他作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，询问学生对鲁迅先生的印象和作品风格的认识。

-展示《创造宣言》的标题，简要介绍本文的背景和重要性，激发学生的好奇心和阅读兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-让学生先自主阅读《创造宣言》，边读边标记出生词和不理解的地方。

-教师通过PPT展示生词和难句的解释，帮助学生理解文本。

-教师详细讲解《创造宣言》的结构和主题，分析鲁迅先生如何通过生动的比喻和深入的思考表达创造的重要性。

-结合时代背景，讲解鲁迅先生提出创造精神的现实意义和历史价值。

-通过提问和讨论，引导学生深入思考创造精神对个人和社会的影响。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组学生针对《创造宣言》中的一个关键观点进行讨论，准备简短的汇报。

-小组汇报：每组选代表分享讨论成果，其他小组进行补充和评价。

-教师总结学生的讨论，指出值得肯定的地方和需要改进的地方。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调创造精神的内涵和价值。

-鼓励学生将创造精神应用到自己的学习和生活中去。

-提醒学生课后继续思考和探索，为下一节课的学习打下基础。

5.作业布置（5分钟）

-布置一篇关于《创造宣言》的读后感，要求学生结合自身实际，谈谈对创造精神的理解和感悟。

-鼓励学生阅读鲁迅先生的其他作品，加深对鲁迅先生及其作品的理解。

-提醒学生预习下一节课的内容，为深入学习做好准备工作。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练地复述《创造宣言》的主要内容，理解并解释文中的关键概念，如“创造”、“独立思考”等。他们能够分析鲁迅先生在文中使用的修辞手法，如比喻、排比等，并能够将这些修辞手法运用到自己的写作中。

2.思维能力方面：通过本节课的学习，学生的批判性思维能力得到了提升。他们能够对《创造宣言》中的观点进行独立思考，提出自己的见解，并在小组讨论中与同伴进行有效的交流。

3.文化理解方面：学生对鲁迅先生的文学地位和作品有了更深入的了解，对现代文学史有了初步的认识。他们能够将《创造宣言》中的思