8 数学广角--搭配（一）（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版.docx

8数学广角--搭配（一）（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是2024-2025学年二年级上册数学人教版《数学广角--搭配（一）》章节。本节课将通过实例讲解和练习，让学生掌握搭配的基本概念和方法，学会用简单的排列组合解决实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与二年级学生已学的加法、减法、乘法和除法等基本数学运算紧密相关。通过本节课的学习，学生将能够运用已掌握的数学知识，解决生活中的搭配问题，如选择衣服、排列座位等。教材中列举了多个实例，如搭配衣服、排列字母等，旨在帮助学生更好地理解和掌握搭配的原理。

核心素养目标

1.让学生能够在实际情境中运用数学知识和方法，培养应用意识，提高解决问题的能力。

2.培养学生的逻辑思维和推理能力，通过搭配问题的解决，发展学生的观察、分析和归纳能力。

3.激发学生对数学的兴趣，培养学生主动探究、合作交流的学习态度，形成积极的学习习惯。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是搭配的基本概念和方法，具体包括：

-排列组合的基本原理，例如，如何计算两个或多个元素的不同组合方式。

-实际生活中的搭配问题解决，如根据给定的条件选择不同的搭配方案。

举例：在讲解搭配方法时，教师需要重点强调如何使用树状图或列表法来展示所有可能的组合，例如，如果小明有3件上衣和2条裤子，教师将引导学生列出所有可能的搭配，让学生理解搭配的总数是3×2=6种。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下两个方面：

-学生对于抽象的排列组合概念的理解，尤其是当元素数量增加时，如何计算搭配的总数。

-学生在实际问题解决中，如何将抽象的搭配原理应用到具体的情境中。

举例：

-教学难点一：当介绍到更复杂的搭配问题时，如包含重复元素或特定条件的搭配，学生可能会感到困惑。例如，如果有3个相同的球和2个不同的球，要求学生计算所有可能的排列方式，学生可能会难以理解如何处理重复元素。

-教学难点二：在解决实际问题时，如“小华有4种不同的水果，每天吃两种，一周内不重复，共有多少种吃法？”学生可能会在转换问题和应用搭配原理时遇到困难，不知道如何从抽象的搭配概念过渡到具体的问题解决。教师需要通过具体的例子和步骤指导，帮助学生突破这一难点。

教学资源

-硬件资源：电子白板、计算机、投影仪

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：在线教育平台提供的数学教学视频、互动练习题

-教学手段：小组讨论、实物演示、游戏化学习活动、学生自主探索

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“同学们，你们在生活中有没有遇到过需要搭配衣服的时候？”来激发学生的兴趣和参与感。

-回顾旧知：引导学生回顾已学的加法、乘法等基本运算，为学习搭配打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解搭配的基本概念，包括排列和组合的区别，以及如何使用树状图或列表法来展示搭配的可能性。

-举例说明：以“小明选择衣服”的例子，说明如何使用乘法原理来计算不同搭配的总数。

-互动探究：将学生分成小组，每组给定一些物品，要求学生列出所有可能的搭配，并讨论如何计算总数。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在练习本上完成教材中的练习题，如“小华的水果搭配”问题，要求学生独立计算不同水果搭配的总数。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题，确保每个学生都能正确理解和应用搭配方法。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师通过提问的方式，让学生回顾本节课所学的主要内容，如“我们今天学习了什么？搭配的方法有哪些？”

-强调搭配在实际生活中的应用，鼓励学生在日常生活中尝试运用所学知识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生回家后，自己设计一个搭配问题，并尝试解决，第二天课堂上分享自己的问题和解答过程。

-提醒学生复习本节课所学内容，为下一节课的学习做好准备。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师展示一些日常生活中需要搭配的物品，如衣服、鞋子等，引导学生思考搭配的意义。

-回顾已学的数学知识，如加法、乘法，为引入搭配概念做铺垫。

2.新课呈现

-讲解搭配的基本概念，通过具体的例子（如小明选择衣服）来展示如何使用乘法原理计算搭配总数。

-引导学生通过小组讨论，探究不同的搭配方法，并分享探究结果。

3.巩固练习

-学生独立完成教材中的练习题，教师提供必要的指导和帮助。

-学生之间相互检查答案，讨论解题思路，教师总结反馈。

4.课堂总结

-教师引导学生回顾本节课所学内容，确保学生掌