第六单元课外古诗词诵读《送友人》说课稿 2023—2024学年统编版语文八年级下册.docxVIP

第六单元课外古诗词诵读《送友人》说课稿2023—2024学年统编版语文八年级下册

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设计意图

本节课的设计意图是通过深入解读杜甫的《送友人》，让学生领略古典诗词的韵味，培养学生对古诗词的鉴赏能力和审美情趣。结合八年级学生的认知水平，本节课将重点分析诗词中的意象、情感及表现手法，引导学生理解诗人的离别之情，同时激发学生对古典文化的热爱和探究欲望。通过本节课的学习，学生能够提高文学素养，增强对中华传统文化的认同感。

核心素养目标

重点难点及解决办法

重点：理解《送友人》中的意象和情感，把握诗人的离别之情及表达技巧。

难点：深入分析诗词中的文化内涵和艺术特色，提高学生的鉴赏能力。

解决办法：

1.通过多媒体展示，引导学生观察并理解诗中的自然景象和人物描写，感受诗人的情感。

2.运用比较阅读法，将《送友人》与其他送别诗进行对比，让学生发现其中的异同，加深理解。

3.设计课堂讨论环节，鼓励学生发表自己对诗词的理解，培养批判性思维。

4.开展小组合作学习，让学生共同探讨诗中的文化背景和艺术特色，提高合作学习能力。

5.定期进行诗词鉴赏训练，让学生在实践中不断提高鉴赏水平。

教学资源准备

1.教材：统编版语文八年级下册，确保每位学生都配备。

2.辅助材料：收集《送友人》的背景资料、诗人简介，以及相关古诗词的图片和视频资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示诗词内容和相关图像资料。

4.教室布置：规划好课堂讨论区域，确保学生能舒适地参与讨论和分享。

教学过程

同学们，今天我们将要学习的是杜甫的《送友人》。这首诗是古代送别诗中的佳作，它不仅表达了诗人对友人的深厚情谊，也反映了诗人对社会现实的深刻感慨。下面，我们将一步步地走进这首诗，去感受它的魅力。

（一）导入

1.首先，我想请大家回忆一下，我们在之前的课程中学习过哪些送别诗？

2.同学们说得很好，比如李白的《送友人》、王维的《送别》等。这些诗都有什么共同的主题？

3.对，它们都是表达了对友人的不舍和祝福。那么，今天我们要学习的这首《送友人》又有怎样的情感呢？

（二）诗文的朗读与感知

1.现在，请同学们打开教材，我们一起朗读这首《送友人》。

2.在朗读的过程中，请大家注意诗的节奏和韵律，尽量做到声情并茂。

3.朗读完毕后，我想请几位同学分享一下自己朗读时的感受。

（三）诗意的理解与分析

1.下面，我们来逐句分析这首诗的意思。首先，我们来看第一句：“青山横北郭，白水绕东城。”

a.这句话描绘了怎样的景象？

b.同学们说得很好，它描绘了一幅宁静的自然景象。那么，诗人为什么会描绘这样的景象呢？

c.对，诗人通过描绘自然景象，表达了自己内心的宁静和不舍。

2.接下来，我们来看第二句：“此地一为别，孤蓬万里征。”

a.这句话表达了怎样的情感？

b.同学们说得很好，它表达了诗人对友人的不舍和祝福。那么，这里的“孤蓬万里征”又是什么意思呢？

c.对，它比喻了友人即将独自踏上漫长的旅程。

3.接着，我们来看第三句：“浮云游子意，落日故人情。”

a.这句话中的“浮云”和“落日”分别代表了什么？

b.同学们说得很好，“浮云”代表了游子的行踪不定，“落日”代表了故人的不舍。

c.那么，这句话整体表达了怎样的情感？

d.对，它表达了诗人对友人的深深不舍和祝福。

4.最后，我们来看第四句：“挥手自兹去，萧萧班马鸣。”

a.这句话中的“挥手自兹去”是什么意思？

b.同学们说得很好，它意味着诗人与友人就此分别。

c.那么，“萧萧班马鸣”又是什么意思？

d.对，它形容了分别时马儿的悲鸣，进一步渲染了离别的氛围。

（四）诗意的拓展与应用

1.现在，我们已经理解了这首诗的意思。那么，请大家思考一下，这首诗中有哪些值得我们学习的写作手法？

2.同学们说得很好，比如对比、比喻、烘托等。那么，请大家结合这首诗，举例说明这些写作手法是如何运用的？

3.下面，我想请大家尝试运用这些写作手法，创作一首自己的送别诗。

（五）课堂小结

1.通过今天的学习，我们深入理解了杜甫的《送友人》，感受到了诗人的离别之情。

2.同时，我们也学习了如何运用古典诗词中的写作手法，提升自己的写作能力。

3.希望大家能够在课后，继续深入研读这首诗，感受它的魅力。

（六）作业布置

1.请大家结合课堂学习，撰写一篇关于《送友人》的鉴赏文章，字数不少于300字。

2.作业提交时间为下周一，希望大家能够认真完成。

同学们，这节课我们就学习到这里。希望大家能够将所学应用到实际中，不断提升自己的文学素养。下课！

知识点梳理

1.《送友人》的作者及背景

-杜甫，唐代著名诗人，与李白并称“李杜”，有“诗圣”之誉。

-《送友人