Unit 7 Fun after school Reading I 说课稿 2024-2025学年沪教版英语七年级上册.docx

Unit7FunafterschoolReadingI说课稿2024-2025学年沪教版英语七年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

本节课的设计意图在于通过Unit7Funafterschool的ReadingI部分，引导七年级学生深入理解课文内容，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。课程将围绕课文的主题，通过互动讨论、情景模拟和小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们独立思考和合作学习的能力。同时，结合沪教版英语七年级上册的教学目标，本节课旨在让学生掌握相关词汇和句型，为后续的语言输出打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生语言能力，通过Unit7FunafterschoolReadingI的学习，使学生能够理解和运用课文中描述课后活动的词汇和句型；提升文化意识，让学生了解不同文化背景下课后活动的多样性；发展思维品质，鼓励学生在讨论中提出自己的观点并进行合理推断；培养合作精神，通过小组活动促进学生之间的交流与协作。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的重点在于让学生掌握与课后活动相关的词汇，如club、activity、sports、relax等。例如，通过课文中提到的Afterschool,Ijointhechessclub.，让学生学会使用jointheclub这一表达方式。

-句型运用：强调Howdoyouspendyourafter-schooltime?等询问课后活动的句型，以及回答时使用的Iusually...,SometimesI...等结构。通过模仿课文中的对话，让学生在实际交流中运用这些句型。

2.教学难点

-词汇辨析：学生在使用与课后活动相关的词汇时，可能会混淆意义相近的词汇，如play和do，go和have。例如，课文中出现了playbasketball，而学生可能会误用为dobasketball。

-句子结构理解：对于句子结构较为复杂的句子，如AlthoughIhavealotofhomework,Istillenjoyplayingfootballafterschool.，学生可能会对Although...still...的结构感到困惑，难以理解其含义和用法。

-语法难点：课文中出现的过去式和现在进行时态的混合使用，如Iwasplayingfootballwhenitstartedtorain.，学生可能会对时态的转换和用法产生混淆。教师需要通过具体的例子和练习，帮助学生理解和掌握这些难点。

教学方法与策略

1.采用互动讲授法，结合课文内容，讲解核心词汇和句型，确保学生理解并能够模仿运用。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的对话场景，提高口语表达能力和情景反应能力。

3.运用多媒体教学，播放与课后活动相关的视频或音频材料，增强学生的听力理解和文化感知。

4.实施小组讨论，鼓励学生分享自己的课后活动经历，促进思维交流和合作学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对课后活动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道课后活动有哪些吗？它们对我们的生活有什么影响？”

-展示一些关于课后活动的图片或视频片段，让学生初步感受课后活动的丰富性和趣味性。

-简短介绍课后活动的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课后活动基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课后活动的基本概念、组成部分和意义。

过程：

-讲解课后活动的定义，包括其主要形式和类型。

-详细介绍课后活动的组成部分，如社团、体育活动、艺术表演等，使用示例帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解课后活动在实际生活中的应用和作用。

3.课后活动案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课后活动的多样性和意义。

过程：

-选择几个典型的课后活动案例进行分析，如学校的俱乐部活动、社区志愿服务等。

-详细介绍每个案例的背景、实施过程和成果，让学生全面了解课后活动的多样性。

-引导学生思考这些案例对个人成长和社区发展的影响，以及如何设计有意义的课后活动。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与课后活动相关的主题进行深入讨论，如“如何组织一次成功的校园文化节”。

-小组内讨论该主题的策划、实施步骤和预期效果。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课后活动的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，