小学科学四年级下册人教鄂教版第四单元 第1课时 认识地球的形状 说课稿.docx

小学科学四年级下册人教鄂教版第四单元第1课时认识地球的形状说课稿

授课内容

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授课时间

教材分析

小学科学四年级下册人教鄂教版第四单元第1课时《认识地球的形状》，本节课主要引导学生通过观察、实验、讨论等方式，认识地球的形状，理解地球是一个近似球形的天体。本课时内容与学生的生活实际紧密联系，通过生动的实例和有趣的活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和科学思维能力。教材通过逐步引导，让学生在探究中掌握地球形状的基本知识，为后续学习地球运动等相关内容奠定基础。

核心素养目标

1.科学探究：通过观察和实验活动，培养学生提出问题、设计实验、收集证据、解释结果的能力。

2.科学态度：激发学生对地球形状的好奇心，培养严谨的科学态度和勇于探究的精神。

3.科学思维：发展学生的空间想象力，提高分析问题和解决问题的能力。

4.科学实践：学会与他人合作交流探究过程和结果，培养良好的合作意识。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，能够通过简单的实验和观察来获取信息。在知识方面，学生已经了解了一些基本的自然现象和科学概念，但关于地球形状的知识较为有限，需要通过本节课的学习来拓展认知。在能力方面，学生能够进行简单的实验操作，但实验设计和数据分析能力还需加强。素质方面，学生对新鲜事物充满好奇心，愿意参与探究活动，但有时注意力容易分散。

在行为习惯上，四年级学生开始形成一定的学习规律，但自主学习能力尚待提高，需要教师的引导和激励。此外，学生在合作学习时可能存在分工不明确、交流不畅的问题，需要在课堂上加以引导和改进。

对于本课程的学习，学生对地球形状的认识将直接影响他们对地球运动、地理环境等后续知识的学习。因此，本节课的教学应充分考虑学生的实际情况，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立正确的地球形状观念。

教学方法与策略

1.结合讲授法与学生自主探究，以问题驱动方式引导学生思考。

2.设计小组合作实验，通过制作地球模型来加深对地球形状的理解。

3.利用多媒体展示地球图片和视频，增强直观感受。

4.采用讨论和汇报的方式，鼓励学生分享探究成果，提升表达和交流能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括地球形状的科普文章和视频，要求学生预习并记录关键信息。

设计预习问题：设计问题如“地球的真实形状是什么？为什么我们感觉不到它是圆的？”引导学生思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读材料，记录地球形状的相关信息。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言回答。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群等工具，方便学生获取和提交预习材料。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示地球仪和地球图片，引出地球形状的课题。

讲解知识点：详细讲解地球形状的演变过程，从古代的“天圆地方”到现代的科学认识。

组织课堂活动：分组讨论地球形状的证据，如卫星图片、地球仪等。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考地球形状的相关问题。

参与课堂活动：学生参与讨论，分享自己对地球形状的理解。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解地球形状的科学知识。

实践活动法：通过讨论和观察地球仪，加深对地球形状的理解。

合作学习法：小组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置绘制地球形状的作业，要求学生标注经纬线并简要说明其特点。

提供拓展资源：提供地球形状相关的科普网站和视频，供学生深入学习。

反馈作业情况：批改作业，对学生的表现给予反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成绘制地球形状的作业，加深对地球形状的认识。

拓展学习：学生利用提供的资源，进一步了解地球形状的相关知识。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结所学内容和存在的疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提升学习效果。

本节课的重难点在于让学生理解地球的形状是一个扁平的球体，并能够通过观察和实验来证明这一点。通过预习、课堂讨论和课后拓展，学生可以逐步构建对地球形状的科学认识。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述地球的形状，理解地球是一个不完美的椭圆体，赤道半径比极半径长。通过本节课的学习，学生能够运用所学知识解释地球形状的成因，如