11.《百年孤独（节选）》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

11.《百年孤独（节选）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本课选自2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册，《百年孤独（节选）》一文。主要内容包括对马尔克斯魔幻现实主义文学手法的赏析，通过对作品节选部分的解读，引导学生感受作品独特的叙事风格、人物形象和思想内涵。

二、核心素养目标

1.培养学生文学鉴赏能力，引导学生深入理解魔幻现实主义文学特点，提升对文本的审美感知。

2.增强学生的文化理解力，让学生认识到拉丁美洲文化背景对作品的影响，拓宽文化视野。

3.培养学生的思辨能力，引导学生思考作品中的历史、社会和人性问题，提升批判性思维。

4.培养学生的语言表达能力，通过课堂讨论和写作练习，提高学生运用语言艺术表达观点的能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.魔幻现实主义文学手法的赏析：重点在于引导学生识别和解析作品中魔幻现实主义的特点，如时间与空间的交错、现实与幻想的融合等。

2.人物形象分析：重点关注人物的性格特点、心理变化以及其在作品中的象征意义。

难点：

1.作品文化背景的理解：由于《百年孤独》具有深厚的拉丁美洲文化背景，学生可能难以完全理解作品中的文化内涵。

2.魔幻现实主义手法的解读：魔幻现实主义手法复杂多样，学生可能难以把握其内在逻辑和艺术效果。

解决办法：

1.结合文本和背景资料，通过小组讨论和教师引导，帮助学生逐步理解作品的文化背景。

2.通过对比分析、实例讲解等方式，帮助学生掌握魔幻现实主义文学手法的特点和运用。

3.设计一系列问题，引导学生深入思考人物形象的多重解读，并通过写作练习加深理解。

4.利用多媒体资源，如相关电影、纪录片等，增强学生对作品背景和魔幻现实主义手法的直观感受。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《百年孤独》节选文本，以及统编版高中语文选择性必修上册教材。

2.辅助材料：准备与魔幻现实主义相关的图片、图表，以及关于马尔克斯生平和作品的视频资料。

3.教学软件：利用多媒体教学平台展示文本内容，方便学生阅读和讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供笔记本、便签纸等写作工具，营造轻松互动的学习氛围。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师简要介绍加西亚·马尔克斯及其作品《百年孤独》的背景，激发学生对魔幻现实主义文学的兴趣。

-提问：同学们对魔幻现实主义文学有什么了解？请分享你们所知道的相关作品或作家。

-引导学生思考：魔幻现实主义文学有何特点？它与我们平时所接触的现实主义文学有何不同？

-教师总结：魔幻现实主义文学是一种独特的文学流派，它将现实与幻想相结合，创造出一种超越现实的文学世界。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读作品节选：教师带领学生朗读《百年孤独》节选文本，注意语音、语调的把握，让学生初步感受作品的魔幻色彩。

-分析魔幻现实主义手法：教师引导学生识别文本中的魔幻现实主义手法，如时间与空间的交错、现实与幻想的融合等。

-人物形象分析：针对作品中的主要人物，如奥雷连诺·布恩迪亚家族成员，分析他们的性格特点、心理变化以及象征意义。

-文化背景解读：结合拉丁美洲的历史、社会和文化背景，帮助学生理解作品中的文化内涵。

-小组讨论：将学生分成小组，针对作品中的某个问题进行讨论，如“作品中的孤独感是如何体现的？”

-教师总结：引导学生总结魔幻现实主义文学的特点，以及作品中的主题思想。

3.巩固练习（10分钟）

-课堂写作：要求学生根据作品节选，写一篇短文，表达自己对作品的理解和感悟。

-学生展示：请部分学生分享自己的写作成果，教师进行点评和指导。

-课堂问答：教师提问，检查学生对本节课内容的掌握情况。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调魔幻现实主义文学的特点和作品的主题思想。

-鼓励学生在课后继续阅读《百年孤独》全文，深入探究作品的内涵。

5.作业布置（5分钟）

-阅读任务：要求学生阅读《百年孤独》全文，并完成以下任务：

1.总结作品的主要情节和人物关系。

2.分析作品中的魔幻现实主义手法及其作用。

3.结合自身经历，谈谈作品对现实生活的启示。

-写作任务：根据作品节选，写一篇读书笔记，分享自己的阅读感受和思考。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学鉴赏能力的提升：通过本节课的学习，学生能够识别和解析魔幻现实主义文学的特点，如时间与空间的交错、现实与幻想的融合等，从而提高了对文本的审美感知能力。

2.文化理解力的增强：学生对拉丁美洲文化背景有了更深入的了解，能够从文化角度解读作品，拓宽了文化视野，增强了跨文化理