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6.1生物的命名说课稿-2024-2025学年苏科版生物七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6.1生物的命名说课稿-2024-2025学年苏科版生物七年级上册

课程基本信息

1.课程名称：6.1生物的命名

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.科学思维：培养学生运用科学的方法和逻辑思维分析生物命名规则，提高对生物分类和命名体系的理解能力。

2.科学探究：通过观察和讨论，激发学生对生物命名的兴趣，培养他们提出问题、设计实验、收集和分析数据的能力。

3.生命观念：引导学生理解生物命名在生物分类学中的重要性，形成对生物多样性和分类体系的尊重与保护意识。

4.审美意识：通过生物命名的学习，培养学生对生物多样性的审美感知，提高他们对自然界的欣赏能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确生物命名的规则和原则，包括双名法的基本构成和命名标准。

-理解生物分类学中属名和种名的意义及其在生物命名中的作用。

-通过实例分析，掌握如何正确命名生物物种。

2.教学难点：

-理解双名法中属名和种名的命名依据，包括拉丁文的运用和生物学特征描述。

-区分和记忆不同生物的属名和种名，尤其是在面对新物种或罕见物种时。

-在实际操作中，如何将生物的特征准确无误地转化为学名，避免命名错误。

-学生可能对拉丁文的学习感到困难，需要教师引导他们理解和掌握基本的拉丁文知识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一册《苏科版生物七年级上册》教材。

2.辅助材料：准备与生物命名相关的图片、图表、生物分类学的视频等多媒体资源，以辅助学生理解命名规则。

3.实验器材：准备植物或动物标本、放大镜等，以便学生在课堂上进行观察和分类实践。

4.教室布置：布置教室，设置小组讨论区，确保学生有足够的空间进行小组活动和实验操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《生物的命名》预习PPT，包含双名法简介和常见生物命名实例。

设计预习问题：如“什么是双名法？请列举你熟悉的生物命名实例，并分析其命名依据。”

监控预习进度：通过平台统计预习完成情况，及时解答学生在预习过程中遇到的问题。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解双名法的基本概念。

思考预习问题：学生思考并记录对生物命名规则的理解和疑问。

方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

学生提前了解双名法，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：展示生物分类图，引出生物命名的重要性。

讲解知识点：详细讲解双名法的构成和命名规则，如属名和种名的命名依据。

组织课堂活动：分组讨论，让学生根据标本或图片命名生物。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考双名法的应用。

参与课堂活动：学生积极参与命名活动，尝试运用所学知识。

方法/手段/资源：

讲授法：讲解双名法的基本知识。

实践活动法：通过命名活动，让学生实践所学。

作用与目的：

学生通过实践活动，掌握生物命名的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生根据所学知识，命名一个未知生物。

提供拓展资源：推荐相关生物命名书籍和网站。

学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用推荐资源，进行进一步的学习。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生所学知识，激发学生对生物命名的兴趣。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）生物分类学发展史

介绍生物分类学的发展历程，从古希腊时期亚里士多德的植物分类开始，到林奈的物种双名法，再到现代分类学的体系。通过了解分类学的发展，学生可以更好地理解生物命名的背景和意义。

（2）生物命名法的发展

介绍生物命名法的发展，包括双名法、三名法等。通过对比不同命名法的特点，学生可以更深入地理解双名法的科学性和严谨性。

（3）生物命名法的应用

介绍生物命名法在实际中的应用，如生物命名在国际交流、物种保护、科学研究等方面的作用。

（4）生物命名法的相关法律和规范

介绍《国际动植物命名法规》（ICBN）和《国际菌物命名法规》（ICBN）等生物命名法规，让学生了解生物命名法的法律地位和规范。

2.拓展建议：

（1）阅读相关书籍

建议学生阅读《生物分类学》、《生物命名法》等书籍，深入了解生物命名和分类学的基本知识。

（2）观看科普视频

建议学生观看《生物多样性》、