教育方法概论改.ppt

2、学生学生是学校教学系统中社会知识与经验的获得者，是学习活动的直接承担者，也是教学成效的最终体现者。学生的智力（指传统智力）水平与学业成绩呈中等程度的正相关，但智力并不是决定学生成绩的唯一因素，学生的智商与所取得的成绩并不完全一致。在同等智力水平下，造成学习成绩显著差异的是情意品质。3、书本（教科书）教学内容是教师组织和实施教学活动的主要依据，也是学生学习的主要依据，是实现教学目标的重要保证。它体现在课程、教材和教科书之中。第5页,共16页，星期六，2024年，5月课程、教材与教科书的关系：课程教材教科书教材是课程的重要成分，是课程体系的基本单位，而教科书是地位最重要、内容最基本、发展最成熟的教材。“用教科书教”表达了教学内容在教学系统中的功能。第6页,共16页，星期六，2024年，5月4、教学环境广义的教学环境是指学校内影响教学活动的全部条件，包括物质的和精神的，也可以是物理环境和心理环境。（见P.152图5-3）狭义的教学环境特指班级内影响教学的全部条件，包括班级规模、座位模式、班级气氛、师生关系等。⑴物理环境教学的物理环境是教学活动赖以进行的物质基础。可再划分为：◎设施环境包括教学场所和教学用具等物质因素。◎自然环境学校所处的自然地理位置和气候条件。◎时空环境学校内时间和空间两大因素构成的特定环境。教室座位不同类型的安排，对师生之间、学生之间的影响不同。见P.155图5-4。第7页,共16页，星期六，2024年，5月⑵社会文化心理环境学校的文化心理环境是由学校内部许多无形的社会、文化、心理因素构成的一个复杂的环境系统。社会文化心理环境是一个看不见、摸不着的无形环境，但它对于师生的心理活动的影响直至学校的教育、教学都有着重要的影响。◎班风与课堂气氛。班风指班级所有成员在长期交往中所形成的一种共同的心理倾向。课堂气氛指学生在课堂上所知觉到的班级团体中影响其学习的心理社会层面。◎情感环境与师生关系。情感环境是指班集体课堂教学过程中形成的一种情绪情感状态。要形成良好的班风和课堂气氛教师必须与学生建立良好的关系。第8页,共16页，星期六，2024年，5月良好的师生关系有两个特征：①学生对教师组织和管理的“权威”地位的接受。②师生之间相互尊重。第三节教学的若干原理1、师生互动教学过程是由教师和学生的相互作用构成的，双方都是活动的主体。⑴教师是主导性主体。教师在教学过程中的主导作用表现在：①对施予学生教学影响的控制作用，②对学生的影响作用。⑵学生是发展性主体。①学生是教学的对象，②学生是学习的主体，③学生是自我教育的主体。第9页,共16页，星期六，2024年，5月2、合作教学从尊重学生的人格与个性出发，建立新型师生关系的一种教学观。具体内容包括：①学生的潜力是无限的、可塑的。②教学应该成为促进发展的决定性动力，只有走在发展前面的教学才是最好的教学。3、教学相长教学是教师和学生协同发展的过程。教与学是相互发生作用的，学生的学习，虽然必须依靠教师的引导，但作为学习的主体，还要靠自己的努力，要从“学会”到“会学”，能够自尊自爱，自信自强。第10页,共16页，星期六，2024年，5月第四节教学水平的分类及其作用美国教育家布鲁姆等提出了教育目标分类的思想，见P.162图5-5。教学内容、教学方式和教学水平三者是相互联系的，形成教学任务的三维结构，见P.163图5-6。教学目标可以演化为教与学的水平（三级水平）×学习行为（三种行为）×学习内容的目标体系。1、记忆水平的教学这一水平的教学目标有：⑴记忆，⑵模仿。2、解释性理解水平的教学这一水平的教学目标有：⑴说明性理解，⑵封闭性转换。第11页,共16页，星期六，2024年，5月3、探究性理解水平的教学这一水平的教学目标有：⑴探究性理解，⑵开放性转换。这三个层次的目标是相辅相成的。第五节选择有效的教学模式1、教学模式的概念教学模式是教学理论和教学实践的中介，是在一定教学理论指导下，为实现特定的教学目标而设计的较为稳定的教学程序及其实施方法的策略体系。教学模式不同于教学方法。它把有关教学的几个要素加以综合，它并不是单纯的教学方法，但涵盖了具体的教学方法等要素。第12页,共16页，星期六，2024年，5月2、教学模式的结构一个完整的教学模式包含下列七个要素：⑴教学理论基础⑵教学目标⑶教学程序⑷实现条件⑸师生角色⑹教学策略⑺教学评价3、教学模式的功能教学模式在指导教学实践中主要有以下几个功能：⑴构造功能⑵解释