3.1大气的组成和垂直分层说课稿2023-2024学年高中地理湘教版（2019）必修一.docxVIP

3.1大气的组成和垂直分层说课稿2023-2024学年高中地理湘教版（2019）必修一

一、教学内容

湘教版高中地理必修一《3.1大气的组成和垂直分层》主要讲述大气的组成、性质及其垂直分层。内容包括：大气的基本组成成分，如氮气、氧气、水蒸气等；大气性质，如大气温度、压力、湿度等；大气的垂直分层，如对流层、平流层、中间层、热层和外层空间。通过本节课的学习，学生能够掌握大气的组成、性质和垂直分层的基本知识，为后续学习气象、气候等地理知识打下基础。

二、核心素养目标

1.培养学生运用地理观察、实验、调查等地理科学方法，探究大气的组成成分。

2.培养学生理解大气垂直分层的成因及其对气候、生态环境的影响。

3.培养学生运用地理信息，分析大气的性质及其变化规律。

4.增强学生运用地理知识解决实际问题的能力，提高地理实践力。

三、学情分析

高中一年级学生对地理学科的学习兴趣普遍较高，但地理基础知识的掌握程度存在差异。大部分学生对大气现象有一定的感性认识，但对于大气科学的系统知识了解有限。在知识层面，学生可能对大气的基本组成成分有所了解，但对大气的垂直分层及其科学原理认识不足。在能力方面，学生具备一定的观察能力和简单的分析能力，但在运用地理科学方法进行探究和解决复杂问题时，能力尚显不足。在素质方面，学生的地理思维和科学素养有待提升，需要通过实践活动培养其地理实践力和创新精神。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能存在依赖教师讲解、缺乏主动探究的意识，这可能导致学生在面对新知识时难以主动思考和深入理解。此外，学生在课堂上的参与度和合作意识也需加强，以促进课堂互动和知识共享。

针对以上学情，本节课需注重以下几个方面：

1.通过直观的实验和案例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究大气的组成和垂直分层。

2.结合学生的实际经验，引导学生运用地理科学方法，逐步提高学生的分析问题和解决问题的能力。

3.通过小组合作和讨论，培养学生的地理思维和团队合作精神，提升学生的地理实践力。

4.通过实践活动，如模拟大气分层实验，增强学生的动手操作能力和创新意识。

四、教学资源

软硬件资源：

1.地理教学投影仪

2.多媒体电脑

3.地球仪

4.气象观测仪器（如风速计、湿度计）

课程平台：

1.高中地理教学资源平台

2.地理教育专业网站

信息化资源：

1.大气组成和垂直分层的相关视频资料

2.大气分层结构的动画演示

3.气象数据图表

教学手段：

1.实验演示

2.小组讨论

3.案例分析

4.地图解读

5.学生互动问答

五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们来学习一个关于地球大气的重要章节——《大气的组成和垂直分层》。你们知道，大气是我们生存的环境之一，它对我们的生活有着重要的影响。那么，大气的组成是怎样的？它又是如何分层的呢？让我们一起走进今天的课堂，揭开大气的神秘面纱。

（学生）老师好，我们准备好了。

二、新课讲授

（一）大气的组成

1.引导学生回忆大气的基本组成成分。

（教师）同学们，请回忆一下，我们地球的大气主要由哪些成分组成？

（学生）氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气等。

2.展示大气组成成分的图表，讲解各成分的比例和作用。

（教师）好的，接下来我们来看一下这张图表，它展示了大气中各成分的比例。氮气占大气的78%，氧气占21%，二氧化碳和其他气体占1%。氮气是我们呼吸的主要成分，氧气对生物的呼吸至关重要，而二氧化碳则是植物进行光合作用的原料。

3.通过实验演示，让学生直观感受大气成分的变化。

（教师）现在我们进行一个简单的实验，请大家观察并思考，实验中发生了什么变化？

（学生）老师，我们加入了水，发现氧气和二氧化碳的浓度有所变化。

（二）大气的垂直分层

1.引导学生了解大气的垂直分层。

（教师）那么，大气的垂直分层是怎样的呢？请同学们思考一下，大气是如何分层的？

（学生）老师，大气可以分为对流层、平流层、中间层、热层和外层空间。

2.展示大气垂直分层的结构图，讲解各层的特点和作用。

（教师）好的，这张图展示了大气的垂直分层结构。对流层是离地面最近的一层，温度随高度增加而降低，是天气变化最剧烈的地方。平流层温度稳定，大气以水平运动为主，飞机通常在这一层飞行。中间层、热层和外层空间则随着高度的增加，温度逐渐升高。

3.通过案例分析，让学生理解大气垂直分层对天气和气候的影响。

（教师）接下来，我们来看一个案例。某地区连续几天出现高温天气，请同学们分析一下，这种现象与大气垂直分层有什么关系？

（学生）老师，高温天气可能与对流层中温度随高度增加而降低有关，导致大气不稳定，容易形成雷暴。

（三）大气的性质

1.引导学生了解大气的性质。

（教师）那么，大气还具有哪些性质呢？请同学们思考一