5.3 第3课时 行程问题（Word说课稿）新教材2024-2025学年七年级数学上册同步备课（北师大版2024）.docx

5.3第3课时行程问题（Word说课稿）新教材2024-2025学年七年级数学上册同步备课（北师大版2024）

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为行程问题，具体涉及相遇问题和追及问题。这部分内容位于北师大版2024学年七年级数学上册的第5章第3课时。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生已学过基础的数学运算和图形的识别，本节课将通过行程问题的解决，进一步巩固这些基础知识，并引入速度、时间和路程等概念，培养学生的逻辑思维能力和实际问题解决能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算等核心素养。通过行程问题的学习，学生能够理解数学与现实世界的联系，提高解决实际问题的能力。具体目标包括：1）抽象行程问题的基本模型；2）运用逻辑推理分析问题，建立数学模型；3）通过直观想象理解速度、时间和路程之间的关系；4）提高数学运算的准确性和效率。

学情分析

七年级学生正处于青春期，他们的认知能力和抽象思维能力正在逐步发展。在数学学习方面，学生已经具备了一定的基础，能够进行简单的数学运算和图形识别。然而，对于行程问题这类涉及多个变量和关系的数学问题，学生可能存在以下特点：

1.学生层次：班级中学生的数学基础存在差异，部分学生可能对基础概念掌握较好，而另一部分学生可能对基础概念的理解较为薄弱。这种差异可能导致课堂参与度和学习效果的不同。

2.知识方面：学生在小学阶段已接触过简单的速度、时间和路程概念，但缺乏对行程问题系统性的学习和理解。因此，本节课需要帮助学生建立行程问题的基本模型，并在此基础上进行深入探讨。

3.能力方面：学生在解决问题时，往往依赖于直观思维和经验，缺乏逻辑推理和抽象思维能力。本节课旨在通过行程问题的学习，培养学生的逻辑推理能力和抽象思维能力。

4.素质方面：学生在课堂上的行为习惯、学习态度和合作意识等方面存在差异。部分学生可能具有较强的自主学习能力和合作意识，而另一部分学生可能需要教师的更多引导和鼓励。

5.对课程学习的影响：由于学生层次、知识和能力等方面的差异，本节课的教学设计和实施需要充分考虑学生的实际情况，采取分层教学、合作学习等方式，以促进全体学生的共同进步。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版2024学年七年级数学上册教材，特别是第5章第3课时的内容。

2.辅助材料：准备与行程问题相关的图片、图表和视频，如交通标志、速度图表等，以帮助学生直观理解概念。

3.实验器材：准备计时器、测量工具等，用于模拟行程问题的实验活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在讲台上放置白板和标记笔，以便展示解题过程。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如预习行程问题的基本概念和公式。

设计预习问题：围绕行程问题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何根据速度和时间计算路程？”、“相遇和追及问题的解题思路是什么？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解行程问题的基本概念和公式。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解行程问题的基本知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过实际案例，如公交车行驶问题，引出行程问题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解行程问题的基本公式和解决方法，如相遇问题中的“路程和=速度和×时间”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据不同速度的车辆相遇问题，尝试列出方程并解决。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试解决实际问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解行程问题的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握行程问题的解决方法。

作用与目的：

帮助学生深入理解行程问题的知识点，掌握解决方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一道综合性的行程问题，要求学生运用所学知识解决。

提供拓展资源：提供与行程问题相关的拓展题目和案例，鼓励学生课后