《归去来兮辞 并序》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

《归去来兮辞并序》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

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课程基本信息

1.课程名称：《归去来兮辞并序》

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册，高二（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《归去来兮辞并序》，学生能够理解并欣赏陶渊明的辞赋语言特色，把握其诗意表达，提高对古典文学语言的鉴赏能力。

2.思维发展与提升：分析《归去来兮辞并序》中的哲学思想和人文精神，培养学生批判性思维和创造性思维，提升对文学作品深层含义的理解。

3.文化传承与理解：使学生了解魏晋时期的社会背景和文化特点，通过文本学习，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

教学难点与重点

1.教学重点：

①理解并掌握《归去来兮辞并序》的基本内容，包括诗歌的主题思想、艺术特色和表达技巧。

②分析陶渊明的生平背景，探究其辞赋创作的动机和情感表达。

③鉴赏文本中的优美词句，提高学生对古典文学语言的感知和欣赏能力。

2.教学难点：

①深入解读《归去来兮辞并序》中的哲学意蕴，理解陶渊明的人生观和价值观。

②分析文本中的象征手法和意象运用，理解其深层的文化内涵和审美价值。

③结合时代背景，理解陶渊明辞赋中的社会批判和人生反思，培养学生对文学作品的深度解读能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子课本、教学PPT、网络文学资源

-教学手段：讨论与小组合作、问答法、情境创设、课堂演讲

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《归去来兮辞并序》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道陶渊明吗？他的《归去来兮辞并序》是如何表达他对归隐生活的向往的呢？”

-展示陶渊明的画像和《归去来兮辞并序》中的插图，让学生初步感受陶渊明的文人形象和辞赋的魅力。

-简短介绍陶渊明的生平和《归去来兮辞并序》的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.《归去去兮辞并序》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《归去来兮辞并序》的基本内容、艺术特色和文学价值。

过程：

-讲解《归去来兮辞并序》的作者背景，陶渊明的文学地位及其在文学史上的影响。

-详细介绍《归去来兮辞并序》的结构，包括序言和正文的内容及其相互关系。

-通过分析文本中的关键词句，帮助学生理解陶渊明对归隐生活的向往和哲学思考。

3.《归去来兮辞并序》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《归去来兮辞并序》的文学价值和思想内涵。

过程：

-选择《归去来兮辞并序》中的几个关键片段进行分析，如“归去来兮，田园将芜胡不归？”等。

-详细介绍每个片段的背景、意义和艺术特色，让学生全面了解陶渊明的文学风格。

-引导学生思考这些片段如何反映陶渊明的人生观和价值观，以及它们对现代生活的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对文学作品的深度解读能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《归去来兮辞并序》中的一个主题进行深入讨论，如“归隐与人生选择”。

-小组内讨论该主题在文本中的表现，以及它对现代社会的意义。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《归去来兮辞并序》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析、讨论过程和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《归去来兮辞并序》的文学价值和思想意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括陶渊明的生平、《归去来兮辞并序》的基本内容、艺术特色等。

-强调《归去来兮辞并序》在文学史上的地位，以及它对个人修养和精神追求的启示。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《归去来兮辞并序》的感悟或分析短文，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握《归去来兮辞并序》的基本内容，理解陶渊明的生平背景和创作动机。通过对文本的深入分析，学生能够准确解读陶渊明对归隐生活的向往和对自然美的赞美，以及他的人生观和价值观。

2.语言运用方面：学生在学习过程中，对古典文学语言有了更深的感知和欣赏能力。他们能够识别并运用辞赋中的修辞手法，