高中生物科学史教学对培养学生科学思维的研究.pdf

摘要

教育是人才培养的基本工程，党的二十大提出实施科教兴国战略，高中生物学是重

要的科学课程之一，新版《高中生物课程标准》提出学生通过课程学习获得生物学基础

知识的同时，还需领悟生物学家们在研究过程中所持的科学观念和解决问题的思路及方

法，因此，科学史教育具有重要的作用和意义，教师应当重视科学本质和生物科学史的

教学，促进学生生物核心素养的达成。

本研究采用文献研究法、访谈法、问卷调查法和实践研究法等方法，首先根据论文

选题阅读大量文献，了解相关研究背景和国内外研究情况。之后分别设计教师与学生的

调查问卷以及对一线教师的访谈提纲，并对运用生物科学史教学培养学生科学思维的现

状进行调查，结果发现：学生方面，部分学生不重视生物科学史学习、思维僵化、对教

师依赖性强、缺乏主动思考精神；教师方面，教师教学压力大、教学时间限制、教学手

段单一、少数教师不了解新人教版生物教材科学史内容、忽略学生科学思维的培养；校

方对生物课程缺乏必要的重视、学校缺少实验室等设施。然后基于调查和访谈结果，本

研究提出相应的意见及建议，总结新人教版高中生物教材中的科学史内容和教学策略，

并运用构建生物大概念、启发式探究学习等方式设计教学案例。最后为论证生物科学史

教学培养学生科学思维的有效性，笔者选取某高中两个平行班作为实践对象开展教学实

践研究，从测试成绩、学生各维度的思维水平变化、教师评价和学生自我评价等不同角

度对实践结果进行评价，发现生物科学史教学对提高学生的科学思维具有显著性作用。

本研究表明利用生物科学史教学培养并提升学生的科学思维具有可行性，但实际教

学存在一定的问题和困难，因此一线教师需不断提升自身理论水平，积累教学经验，在

教学活动中注重科学史教育和学生科学思维的培养。最后，期望本研究结果为中学一线

教学提供参考。

关键词：高中生物学，生物科学史，科学思维

ABSTRACT

Educationisthebasicprojectofpersonneltraining.The20thNationalCongressofCPC

proposedtoimplementthestrategyforinvigoratingChinathroughscienceandeducation.Thehighschool

biologycourseisoneoftheimportantsciencecurriculums.ThenewversionoftheHighSchoolBiology

CurriculumStandardsproposesthatstudentsneedtounderstandthescientificviewsandproblem-solving

ideasandmethodsheldbybiologistsintheresearchprocesswhileacquiringbasicknowledgeofbiology.

Therefore,educationinthehistoryofsciencehasanimportantroleandsignificance.Teachersshould

attachimportancetotheteachingoftheessenceofsciencesandthehistoryofbiologicalsciences,and

promotetheachievementofthecoreliteracyofbiologyamonghighschoolstudents.

Thisstudyadoptsmethodssuchasliteratureresearch,interview,questionnairesurveyand

practiceresearch.Firstofall,theauthorreada