高中生电磁学概念理解现状调查与改善策略研究.pdf

摘要

物理学概念是物理学研究者在对客观世界进行感性认识后，通过头脑处理和抽象感

性材料的思维产物，它是物理学习的重要组成部分。自20世纪70年代以来，对学生学习

物理概念、错误概念的形成和概念的转变的研究已经成为物理教育研究的重点之一。电

磁学作为高中物理课程的核心内容之一，一直是高中物理的重点和难点，因此有必要对

学生的电磁学概念理解现状做一个整体的了解。基于此，本文开展高中生电磁学概念理

解现状调查研究，发现存在的问题，提出改进教学的策略。

本文以学习进阶理论和项目反应测量理论为基础，采用北京高中物理教研团队开发

的基于学习进阶理论的概念诊断二级指标体系，构建电磁学概念理解测量框架，据此框

架开发电磁学概念理解诊断试卷。为提高测试的有效性，本文邀请物理学科带头人与教

育专家对框架和试卷的内容结构效度进行多轮严格的检验。

初测选取50名高二学生进行试测并收集数据，采用的数据分析方法为Rasch模型分

析法和描述性统计结合的方法。利用Winsteps软件进行被试和项目的信度、效度、分离

度检验，以及单维性检验、拟合度分析和整体性能分析。根据初测结果的分析和一线教

师的意见对试卷做出必要的修订。

正式测试共有320名高二学生参与。由于疫情防控的限制，本次测试利用线上平台，

以作业的形式将试卷发放给学生。大部分学生的作答时长均在两个小时左右。

经过Rasch模型分析，正式测试的被试信度为0.77，项目信度为0.98，证明本次测试

信度较高。拟合度分析表明，调查问卷与Rasch模型拟合较好。经质量分析，项目难度为

0，难度适中。但被试分离度未达到2以上，说明被试群体的电磁学概念理解水平较为集

中。

调查发现高中生对电磁学概念理解存在以下几点问题：

(1)高中生电磁学概念理解水平分布集中，且大部分被试的能力高于大部分的项目

难度，说明高中生的电磁学理解水平较高。

(2)高中生的电磁学错误概念有左手定则和感应电动势。

(3)高中生对电磁学概念的理解仅在个别项目上存在性别差异。

(4)高中生在电磁学概念理解上表现出的学习困惑大多存在于关联整合和策略反省

维度。

针对这些问题本文提出了以下几条促进高中生电磁学概念理解的教学策略：

(1)重视易错概念的转变。

(2)重视理解科学思想方法。

(3)重视教学评价的多样性。

(4)重视整合式的概念教学。

关键词：高中生，电磁学概念，Rasch模型，现状调查，改善策略

ABSTRACT

Theconceptofphysicsistheproductofthinkingthatphysicsresearchersdealwithandabstract

perceptualmaterialsafterperceptualunderstandingoftheobjectiveworld.Itisanimportantpartofphysics

learning..Sincethe1970s,thestudyofstudentslearningofphysicsconcepts,theformationoffalseconcepts

andthetransformationofconceptshasbecomeoneofthefocusesofphysicseducationresearch.Asoneof

thecorecontentsofhighschoolphysicscurriculum,electromagnetismhasalwaysbeenthefocusand

difficultyofhighschoolphysics,soitisnecessarytodoaholisticunderstandingofthecurrentsituationof

studentsunderstandingoftheconceptofelectromagnetism.Basedonthis,thispapercarriesoutasur