Unit 4 Asking for help Lesson 2（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册.docx

Unit4AskingforHelpLesson2（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册

主备人

备课成员

设计思路

本课为四年级上册英语Unit4AskingforHelpLesson2，旨在通过实际情境的创设，让学生学会在日常生活中寻求帮助。教学过程中，将结合课本内容，通过角色扮演、小组合作等形式，激发学生学习兴趣，提高学生口语表达能力，同时培养学生乐于助人的品质。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1）语言能力：通过实际对话练习，提升学生的英语口语交流能力；2）文化意识：让学生了解不同文化中寻求帮助的方式，增强跨文化交际意识；3）思维品质：通过情境分析和角色扮演，培养学生的逻辑思维和问题解决能力；4）学习能力：通过自主学习和合作探究，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生对英语学习已经有了一定的基础，能够识别和拼读简单的单词，掌握基本的日常用语。在之前的课程中，学生已经学习了基本的问候语、介绍自己和他人、表达喜好等基础对话内容，为本次课程的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也表现出一定的兴趣。他们在学习过程中，喜欢通过游戏、角色扮演等活动来提高学习效率。学生的英语学习能力和学习风格各异，有的学生善于模仿，有的学生善于思考，有的学生则更倾向于独立学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）部分学生可能在理解英语口语表达时遇到困难，尤其是在理解复杂句式和俚语时；

（2）学生在角色扮演和小组合作中可能存在沟通不畅的问题，需要教师及时引导和帮助；

（3）部分学生可能对寻求帮助的场景感到尴尬或不自信，需要教师营造轻松、开放的学习氛围，鼓励学生积极参与。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、实物教具（如求助标志、电话等）、学生用书、教师用书。

2.课程平台：人教新起点英语四年级上册教学平台，提供电子教材、教学课件、音频视频资源。

3.信息化资源：英语学习网站、在线词典、互动英语学习平台。

4.教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、游戏互动、多媒体教学。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一张求助的场景图片，提问学生：“你们在日常生活中遇到过需要帮助的时候吗？通常是怎么做的？”以此引发学生的思考和兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学习的问候语和基本对话，引导学生回忆并复习。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍本节课的主题“SeekingHelp”（寻求帮助），并讲解相关的常用词汇和句型，如：“Canyouhelpme,please?”、“Ineedyourhelpwith...”等。

-举例说明：教师通过实际情景模拟，展示如何使用这些句型进行求助，例如：“Icantfindmypen.Canyouhelpmefindit?”

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生练习使用新学的句型进行求助，如：“Whocanhelpmewithmymathhomework?”每组选一个代表进行展示。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分成小组，进行角色扮演游戏，模拟不同的求助场景，如寻找失物、请求帮助解题等。

-教师指导：教师在学生活动过程中巡视指导，纠正发音错误，帮助学生理解句型用法。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调求助时礼貌用语的重要性。

-学生分享：邀请学生分享他们在角色扮演中的感受和收获。

5.作业布置（约5分钟）

-家庭作业：让学生回家后，与家人用英语进行一次求助的对话练习，并尝试用新学的句型。

-下节课准备：让学生准备下一节课需要学习的词汇和句型。

教学过程中，教师应关注以下几点：

-注重学生的参与度，鼓励学生积极参与课堂活动。

-通过多种教学手段，如游戏、角色扮演等，提高学生的学习兴趣。

-及时给予学生反馈和鼓励，增强学生的自信心。

-关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求给予个性化指导。

-通过课堂总结和作业布置，巩固学生对本节课知识的掌握。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇和句型掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握与“寻求帮助”相关的词汇，如help,find,pen,math,homework等，并能够运用新学的句型进行日常对话，如“Canyouhelp