9 猎人海力布 第二课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册.docxVIP

9猎人海力布第二课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

授课内容

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授课时间

教材分析

“9猎人海力布第二课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册”本节课选自统编版语文五年级上册第四单元，讲述了猎人海力布舍己为人的故事，通过描绘海力布为救乡亲们不惜牺牲自己的英勇行为，展现了主人公的高尚品质。本节课旨在引导学生深入理解课文内容，感受猎人海力布的英勇精神，培养学生的道德情操和审美情感。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过学习课文《猎人海力布》，学生将提升对文学语言的感受力和理解力，培养通过语言表达情感和价值观的能力；同时，通过分析课文中的情节和人物形象，发展逻辑思维和批判性思维；在审美上，学生将学会欣赏和评价文学作品的审美价值，培养高尚的审美情趣；在文化层面，学生将理解并传承中华优秀传统文化中的舍己为人、勇于担当的精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了如何概括文章大意、分析人物形象、理解词语的含义和运用等阅读理解技巧。此外，他们对猎人海力布的故事已经有了初步的了解，掌握了故事的基本框架。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对生动的故事情节有较高的兴趣，他们善于通过阅读发现故事中的趣味性和教育意义。在能力上，学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。在学习风格上，他们偏好互动讨论和小组合作，通过交流来加深对课文的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解课文中的深层含义和人物内心活动上遇到困难，例如，海力布为何愿意牺牲自己来救乡亲们。此外，对于一些较为抽象的词语和成语，学生可能需要教师的引导才能准确理解其含义。在课堂讨论中，部分学生可能因为害羞或自信心不足而不愿意积极参与。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解课文背景和人物形象，帮助学生更好地理解课文内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨课文中的主题和人物品质，激发学生的思考和表达。

3.情境教学法：通过模拟故事情境，让学生扮演不同角色，体验故事中人物的情感和决策过程。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文重点内容、图片和视频，增强学生的学习兴趣和直观感受。

2.教学软件应用：利用互动式教学软件，进行课文朗读、词语练习和阅读理解测试，提高学生的参与度和学习效果。

3.网络资源辅助：利用互联网资源，提供相关拓展阅读材料，丰富学生的知识面和背景理解。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一张描绘猎人海力布的图片，提问学生：“你们认为这位猎人为什么会被称为英雄？”以此吸引学生的注意力。

回顾旧知：简要回顾上一课时学习的课文内容，询问学生对猎人海力布的初步了解。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细讲解本节课的重点内容，包括课文中的关键情节、人物形象和主题思想。

举例说明：通过分析课文中的具体例子，如海力布为了救乡亲们而牺牲自己的情节，帮助学生理解课文的主旨和人物品质。

互动探究：将学生分成小组，讨论课文中的问题，如“海力布为何愿意牺牲自己？”“你认为海力布具有哪些品质？”等，鼓励学生分享自己的观点。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生通过角色扮演的方式，模拟课文中的情节，加深对课文内容的理解。

教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生更好地理解课文，并给予必要的提示和帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

对本节课的学习内容进行总结，强调猎人海力布的英勇品质和课文所传达的道德观念，引导学生联系自己的生活实际，思考如何做一个有责任心和担当精神的人。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生写一篇关于猎人海力布的读后感，要求结合课文内容和个人感受，表达对海力布品质的理解和敬佩之情。同时，鼓励学生课下阅读更多关于英雄人物的故事，拓宽知识面。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国民间故事精选》：选取一些与猎人海力布故事类似的民间故事，让学生了解中国民间故事的丰富性和特点。

-《成语故事》：介绍与课文内容相关的成语，如“舍己为人”、“见义勇为”等，让学生了解成语背后的故事和含义。

-《小学生必读神话传说》：收录一些关于英雄人物的神话传说，如《夸父追日》、《愚公移山》等，帮助学生拓宽对英雄人物的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生寻找并阅读其他关于猎人海力布的故事版本，比较不同版本之间的异同，分析故事中的道德观念和价值观。

-鼓励学生调查了解自己家乡的民间故事，与同学分享，增进对本土文化的