2.5有理数的混合运算 说课稿2024-2025学年 北师大版 数学七年级上册.docx

2.5有理数的混合运算说课稿2024-2025学年北师大版数学七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.5有理数的混合运算说课稿2024-2025学年北师大版数学七年级上册

设计意图

本节课围绕北师大版数学七年级上册“2.5有理数的混合运算”展开教学，旨在帮助学生掌握有理数混合运算的法则，提高学生的运算能力和逻辑思维能力。通过实际例题的讲解和练习，使学生能够熟练运用所学知识解决实际问题，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算等核心素养。通过混合运算的学习，学生能够理解有理数运算的内在逻辑，提升问题解决能力；同时，通过实际问题的探究，培养学生的数学建模意识，增强直观想象能力，并在运算过程中锻炼逻辑推理和数学运算的精确性。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生进入七年级之前，已经接触过有理数的基础知识，如正负数的概念、数轴以及简单的有理数运算。他们应该能够进行正负数的加减运算，并初步了解数轴在数的大小比较中的应用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新知识充满好奇心，对数学运算有较强的求知欲。他们的学习能力强，能够快速接受新概念。学习风格上，部分学生偏好通过图形和实际操作来理解抽象概念，而另一部分学生则更倾向于通过逻辑推理和公式推导来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习有理数混合运算时，学生可能面临以下困难：一是对运算顺序的理解不够清晰，容易混淆先乘除后加减的原则；二是缺乏对复杂运算的耐心和细心，容易出错；三是将新学的运算法则应用到实际问题中时，可能缺乏实际情境的感知能力，难以建立数学模型。教师需引导学生克服这些困难，通过实际案例和逐步引导来加深理解。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板或黑板、粉笔

-课程平台：学校内部教学平台或在线教学平台

-信息化资源：有理数混合运算的教学课件、相关教学视频、在线练习题库

-教学手段：实物教具（如正负数卡片）、小组合作学习材料、课堂练习纸

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，我们已经学习了有理数的加减法，那么大家知道如何进行有理数的乘除法运算吗？

2.学生回答：老师，我们知道有理数的乘除法运算，但是当加减乘除混合在一起时，我们可能会有些困惑。

3.老师总结：今天我们就来学习有理数的混合运算，通过这节课的学习，希望大家能够掌握混合运算的顺序和法则。

二、新课讲授

1.老师讲解：首先，我们要明确混合运算的顺序，即先乘除后加减，如果有括号，则先算括号内的运算。

2.老师举例：比如，我们要计算表达式：-2+3×(-1)-4÷2。

3.学生跟随老师一起计算：-2+3×(-1)-4÷2=-2-3-2=-7。

4.老师总结：在这个例子中，我们先计算乘除法，再计算加减法，最终得到结果为-7。

5.老师讲解：接下来，我们来看一下含有括号的混合运算。括号内的运算要优先进行。

6.老师举例：比如，我们要计算表达式：-2+[3×(-1)-4]÷2。

7.学生跟随老师一起计算：-2+[3×(-1)-4]÷2=-2+[-3-4]÷2=-2+(-7)÷2=-2-3.5=-5.5。

8.老师总结：在这个例子中，我们先计算括号内的乘法和减法，再计算除法，最终得到结果为-5.5。

9.老师讲解：最后，我们来练习一些混合运算的题目。

10.老师给出练习题：计算表达式：-5+2×(-3)-(-4)÷2。

11.学生独立计算：-5+2×(-3)-(-4)÷2=-5-6+2=-9。

12.老师点评：同学们，这个题目大家做得很好，注意在计算过程中，我们要遵循运算顺序，遇到括号先计算括号内的运算。

三、巩固练习

1.老师讲解：接下来，我们来进行一些混合运算的练习，希望大家能够熟练掌握混合运算的法则。

2.老师给出练习题：计算表达式：-3+4×(-2)-5÷3。

3.学生独立计算：-3+4×(-2)-5÷3=-3-8-1.666...=-12.666...。

4.老师点评：同学们，这个题目大家做得不错，注意在计算过程中，我们要保持细心，避免出错。

5.老师讲解：接下来，我们再来做一些稍微复杂一些的混合运算题目。

6.老师给出练习题：计算表达式：-2+[3×(-1)-4]÷2+5。

7.学生独立计算：-2+