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《我有一双小巧手——制作纸杯玩具》（说课稿）全国通用四年级上册综合实践活动

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《我有一双小巧手——制作纸杯玩具》（说课稿）全国通用四年级上册综合实践活动

教学内容

《我有一双小巧手——制作纸杯玩具》是全国通用四年级上册综合实践活动课程中的一章节。本节课主要内容包括：

1.学习制作纸杯玩具的基本方法与步骤；

2.掌握剪、折、粘等手工制作技巧；

3.培养学生的动手能力、观察力和创新能力；

4.引导学生关注环保，学会利用生活中的废旧物品进行再创造。

课程内容涵盖制作纸杯玩具的设计、制作过程，以及作品的展示与评价。通过本节课的学习，使学生能够独立完成纸杯玩具的制作，提高学生的实践操作能力。

核心素养目标

1.培养学生的实践创新能力，通过动手制作纸杯玩具，提升解决问题的能力。

2.发展学生的审美情趣，鼓励个性化设计，增强创造美的意识。

3.增强学生的环保意识，引导学生关注资源循环利用，形成可持续发展的观念。

4.提高学生的团队协作能力，在合作制作过程中学会沟通与协调。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的手工制作基础，掌握了基本的折纸和粘贴技巧，对于手工活动表现出浓厚的兴趣。在知识方面，学生已经了解了一些基础的几何图形和简单的物理原理，能够理解纸杯玩具制作中的结构概念。能力上，他们具备一定的观察能力和模仿能力，能够跟随老师的步骤进行操作。

在素质方面，学生正处于好奇心强、探索欲望高的阶段，适合通过实践活动来培养创新精神和实践能力。然而，学生的个体差异较大，部分学生在动手能力上可能相对较弱，需要通过鼓励和指导来提升。

行为习惯上，四年级的学生已经有了一定的合作意识，但有时在团队协作中可能会出现沟通不畅或竞争行为。这些行为习惯对课程学习既有积极影响，如合作完成任务时能相互帮助，也存在挑战，如个人主义可能影响团队的整体效率。

针对这些情况，教学中需要注重分层指导，同时强调团队合作和分享，以适应不同层次学生的需求，激发他们的学习兴趣，确保每个学生都能在活动中得到提升。

教学资源

-硬件资源：剪刀、胶水、彩笔、彩色纸杯、直尺、圆规

-软件资源：PPT演示文稿

-课程平台：班级微信群/钉钉群

-信息化资源：手工制作教学视频、在线教学指导文档

-教学手段：小组合作、实物展示、现场示范、互动问答

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对制作纸杯玩具的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们平时喜欢做手工吗？有没有用纸杯做过有趣的小玩具呢？”

-展示一些纸杯玩具的图片，让学生初步感受纸杯玩具的多样性和创意。

-简短介绍制作纸杯玩具的基本概念和重要性，为接下来的实践活动打下基础。

2.制作纸杯玩具基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解制作纸杯玩具的基本技巧和步骤。

过程：

-讲解制作纸杯玩具的定义，包括使用的工具和材料。

-详细介绍制作纸杯玩具的步骤，如剪裁、折叠、粘贴等。

-使用图表或示意图帮助学生理解每个步骤的操作要领。

3.制作纸杯玩具案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解制作纸杯玩具的技巧和方法。

过程：

-选择几个典型的纸杯玩具案例进行分析，展示制作过程和最终效果。

-详细介绍每个案例的制作步骤、技巧和所用材料，让学生全面了解纸杯玩具的制作方法。

-引导学生思考这些案例中的创新点，以及如何将所学应用到自己的创作中。

-小组讨论：让学生分组讨论纸杯玩具的制作创新点，并提出自己的设计思路。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个纸杯玩具的设计主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的设计理念、制作方法和可能的创新点。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对制作纸杯玩具的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括设计理念、制作步骤和预期效果。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.制作实践环节（30分钟）

目标：让学生亲自动手制作纸杯玩具，提升实践操作能力。

过程：

-分发制作材料，包括剪刀、胶水、彩笔、彩色纸杯等。

-教师现场示范制作纸杯玩具的步骤，边讲解边操作。

-学生跟随教师的步骤，独立完成纸杯玩具的制作。

-教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调制作纸杯玩具的乐趣和意