第22课《读不完的大书》第一课时（说课稿）-2024-2025学年三年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）.docxVIP

第22课《读不完的大书》第一课时（说课稿）-2024-2025学年三年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

主备人

备课成员

教材分析

《读不完的大书》是2024-2025学年三年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）第22课的内容。本节课通过描绘大自然中的事物，引导学生感受自然之美，激发学生对生活的热爱和对知识的渴望。课文内容丰富，语言优美，寓意深刻，与三年级学生的认知水平和审美需求相契合，有助于培养学生热爱自然、关注生活的情感态度。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生语言运用能力，提升审美鉴赏与创造能力，发展思维品质和学习能力。通过学习《读不完的大书》，学生将学会运用词汇描述大自然中的事物，提高语言表达能力；在欣赏课文的过程中，培养审美情感，提升鉴赏能力；通过分析课文中的寓意，发展思维品质；同时，通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的学习能力。这些核心素养目标的实现，有助于学生全面发展，为未来的学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读理解能力，能够识别并理解常见的词语和句子结构。在语言表达方面，学生已经能够进行简单的描述和叙述，对大自然和生活中的事物有基本的观察和认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对大自然充满好奇和兴趣，容易被生动的自然景象所吸引。在能力上，学生具备了一定的自主学习能力和合作学习能力，喜欢通过观察、讨论和实践活动来学习新知识。在学习风格上，学生更倾向于直观、形象和互动的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《读不完的大书》时，学生可能会对课文中一些寓意深刻的句子理解不够深入，需要引导和启发。此外，对于一些抽象的自然景观描述，学生可能难以用自己的语言进行准确表达，需要教师在课堂上提供适当的支持和指导。在阅读理解方面，学生可能对一些生僻字词的识读和记忆存在困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以及角色扮演和小组合作等教学活动。教师将通过生动的讲述引发学生对课文内容的兴趣，同时组织学生进行讨论，分享对自然景观的感受和理解。角色扮演活动将让学生模拟课文中的场景，增强对文本的体验。小组合作学习将鼓励学生共同探索课文深层含义，提升合作能力。此外，将利用多媒体展示自然景观图片，增强直观感受，辅助学生理解和记忆。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一组大自然的美景图片，如山水、花草、动物等，让学生初步感受自然的魅力。

2.提出问题：教师提问：“你们在生活中见过这些美丽的景象吗？它们给你们留下了什么印象？”

3.学生分享：学生自由发言，分享自己的观察和感受。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师带领学生朗读课文《读不完的大书》，让学生初步感知课文内容。

2.讲解课文重点词语和句子，如“读不完的大书”、“大自然的语言”等，帮助学生理解课文含义。

3.分析课文结构，引导学生关注课文中的自然景观描绘，如“山川”、“花草”、“动物”等。

4.挖掘课文寓意，引导学生思考：课文为什么把大自然称为“读不完的大书”？大自然对我们有什么启示？

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示一些与课文相关的练习题，让学生独立完成，检验学生对课文内容的理解和掌握。

2.学生分享答案，教师点评并给出正确答案。

四、课堂提问与讨论（10分钟）

1.教师提出问题：“你们认为大自然为什么被称为‘读不完的大书’？”

2.学生分组讨论，每组选代表分享讨论成果。

3.教师总结讨论内容，强调大自然的丰富性和启示性。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师出示一些与课文相关的情境，如：“如果你在森林里迷路了，你会怎么办？”

2.学生自由发言，提出自己的解决方案。

3.教师引导学生从课文中寻找答案，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

六、总结与拓展（10分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调大自然的重要性。

2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

3.教师布置课后作业，让学生进一步关注大自然，记录下自己的观察和感受。

本节课教学过程设计紧扣实际学情，凸显重难点，注重培养学生的核心素养能力，通过双边互动，提高学生的学习兴趣和参与度。

知识点梳理

1.生字词学习：

-识别并正确书写课文中的生字词，如“读不完的大书”、“山川”、“花草”、“动物”等。

-理解生字词在句子中的含义和用法。

2.课文内容理解：

-掌握课文《读不完的大书》的基本内容，能够用自己的语言概括课文大意。

-理解课文中的比喻和象征手法，如将大自然比