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小学美术四年级（下)学期课程纲要
课程名称：小学美术
课程类型：必修
教材来源：人教版2014年10月第1版
适用年级：四年级
课时：32课时
设计者：马晴
一、课程背景
1.课程标准的相关要求
范畴
课程标准的相关要求
核心素养
造型·表现
（1）继续深入认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒体的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻，激发丰富的想象力与创造愿望。
（2）尝试运用形、色、肌理等基本造型要素，根据点的聚散特性及其独特的表现魅力等进行造型活动，激发想象力和创新意识。
（3）尝试运用点、线条和色彩，加入渐变、对称、创意、装饰以及版画等表现手法进行创作，发展艺术感知能力和造型表现能力。
图像识读能力
美术表现能力
设计·应用
（1）尝试运用不同的工具和易于收集的各种媒材，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。
（2）通过观察和体验，感受不同材料的特性，合理利用材质进行造型设计活动，尝试表达自己的情感。
（3）了解艺术形式美感及其设计功能与文化内涵的统一，提高对生活物品和周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。
创新实践能力
审美判断能力
欣赏·评述
（1）通过欣赏秦始皇陵及秦兵马俑，激发参与“欣赏·评述”活动的兴趣，学习多角度欣赏和认识秦兵马俑雕刻手法和及细部刻画。
（2）通过课前收集资料、课上欣赏交流和课下整理、完善形成关于秦始皇兵马俑的小短评，逐步提高视觉感受能力和自主学习能力。
（3）通过展评活动，掌握运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。
图像识读能力
文化理解能力
综合·探索
（1）通过造型与科学等不同领域的学科内容相结合的方式，进行以“光的魅力”为主题的想象、创作和展示活动。
（2）根据光在我们生活中的作用，进行创造性的设计和体验，拓展想像的空间，激发探索未知领域的欲望
（3）分组合作设计、布置学生主体性作品展览体验探索的愉悦与成就感。
文化理解能力
创新实践能力
2.本册教材中编排的内容：
本册共有20课，包括造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索四个学习领域。其中造型·表现有14课，设计·应用有4课，欣赏·评述1课，综合·探索有1课。为了保持全套教材总体架构的一贯性，本册教材也基本采用了较为统一的课程进度架构:
首先是前七课是以感受美术基本知识和基本技能的寓教于乐的内容，是包含了绘画表现的主要元素的小单元。《聚聚散散》《点的魅力》与《“五谷”作画》前后搭档，先让学生感受和了解点的聚散特性及其独特的表现魅力，进而利用不同于常规的表现材料进行创作实践，是一个“知”与“行”相互交叉，重点在“行”的小单元，第五课《色彩的明与暗》、第六课《色彩的渐变》、第七课《色彩的情感》是上一册色彩知识学习的延续，但是强调了创作者的主观表现。而第四课《主体与背景》穿插其间，既承前启后，又可以根据教学的具体情况在造型表现和色彩表现两个方面有所侧重。
接下来的九节课是本册教科书的主体课程，是一个贴近学生生活，侧重对观察、想象进行表现内容为主轴和“造型·表现”课与“设计·应用”课相互穿插、相互支持的大单元。前六课侧重“造型·表现”，包括主观性较强的《我画的动漫形象》和《对称的美》；以观察、记忆表现身边生活为主的《那一刻的我》《走进春天》《平凡的美》；《吹塑纸版画》《藏书票》《设计文化衫》和《千姿百态的帽子》则既需要设计和工艺并重，又需要认真观察和注重造型。
最后，《光的魅力》作为注重活动情趣和文化内涵的“综合·探索”课程，特别强调了用多种形式探寻“光”对于美术创作的重要性，以及光作为美术表现材料的强大表现力。《珍爱国宝—秦始皇陵及秦兵马俑》则是作为既贴近生活、又展示经典的“欣赏·评述”课程，让学生通过欣赏国宝，认识和了解我国古代的艺术瑰宝。
3．本册内容与前后内容的联系
前内容
本册内容
后内容
总述
利用各种美术媒材进行探索及体验，在培养兴趣的基础上，提升技能、技巧和人文素养。
在已有基础美术知识和基本美术素养基础上，进一步学习和感受造型与设计的魅力，提升美术技能和人文素养。
感受不同的美术媒材带来的不同美感，在进一步提升美术素养的基础上，侧重于创意实践能力的培养。
造型
表现
掌握基本的造型能力，通过对形的认识，加强构图能力的培养，增强学生的自信心。
认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒体的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻，激发丰富的想象力与创造愿望。
尝试运用各种基本造型要素，根据对称与均衡、节奏与韵律等组织原理进行造型活动，激发想象力和创新意识。让学生在生活中感受美。
设计
应用
通过观察，了解物品的形态，发挥想象力，初步尝试运用不同的工具进行创意
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