Unit1 Reading for writing(读写) 说课稿 2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册.docx

Unit1Readingforwriting(读写)说课稿2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册

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教材分析

本章节选自2024-2025学年外研版七年级英语上册Unit1Readingforwriting。本单元以“家庭”为主题，通过阅读一篇关于家庭介绍的短文，引导学生了解家庭结构、家庭成员及家庭关系。课文内容贴近学生生活，有助于激发学生学习兴趣，培养他们的阅读能力和写作技巧。

核心素养目标

本单元旨在培养学生以下核心素养：语言能力——通过阅读和写作活动，提升学生的英语阅读理解和书面表达能力；文化意识——引导学生了解不同文化背景下的家庭结构和文化习俗；思维品质——通过讨论和分析家庭相关话题，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力；学习能力——帮助学生掌握阅读策略，提高自主学习能力；情感态度——培养学生对家庭的尊重和热爱，形成积极的家庭观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生通常已经具备基础的英语词汇和语法知识，能够进行简单的日常对话和书写。在阅读方面，他们可能已经接触过一些简单的英语短文，具备基本的阅读理解能力。然而，对于家庭主题的英语阅读材料，他们可能对家庭结构、家庭成员关系等文化背景知识了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对家庭话题通常具有浓厚兴趣，因为他们与家庭紧密相关。在学习能力方面，学生可能具备一定的自主学习能力，但阅读和写作技巧可能需要进一步提高。学习风格上，学生中既有偏好视觉学习的，也有偏好听觉和动手实践的学习者，因此教学活动应多样化，以满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读家庭主题的英语短文时，可能会遇到以下困难：词汇量不足，影响对文章内容的理解；语法知识有限，难以准确把握句子结构；缺乏对西方家庭文化的了解，导致对文章背景的误解。此外，学生在写作时可能面临如何组织思路、表达观点的挑战，需要教师提供有效的指导和支持。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、录音笔、电子白板。

-课程平台：学校英语教学平台，用于发布学习资料和在线练习。

-信息化资源：英语学习网站、在线词典、英语阅读材料库。

-教学手段：实物教具（如家庭图片、家庭成员卡片）、PPT课件、角色扮演道具。

教学过程

1.导入新课

（1）教师通过提问的方式引导学生回顾上节课所学内容，如：“同学们，上节课我们学习了哪些家庭成员的称呼？你们能说出他们的英文名称吗？”

（2）教师展示一些家庭图片，引导学生用英语描述图片内容，如：“Thisismyfamily.Theyaremyparents,mybrother,andme.”

2.预习课文

（1）教师分发课文，要求学生快速阅读，找出文章的主题句。

（2）学生汇报自己的发现，教师引导学生总结文章主题：介绍家庭成员及其关系。

3.课文讲解

（1）教师带领学生逐段阅读课文，讲解重点词汇和短语，如：“parent”、“sibling”、“relative”等。

（2）教师引导学生分析课文结构，如：第一段介绍家庭成员，第二段介绍家庭关系，第三段总结全文。

（3）教师讲解课文中的语法点，如：现在进行时、一般过去时等。

4.课文主旨内容探究

（1）教师提问：“这篇文章主要介绍了什么？”

（2）学生回答后，教师总结：文章主要介绍了家庭成员及其关系。

（3）教师引导学生思考：“为什么作者要介绍家庭成员及其关系？”

（4）学生讨论，教师总结：介绍家庭成员及其关系有助于增进家庭成员之间的了解和沟通。

5.全文侧重点

（1）教师提问：“文章中哪些部分是重点？”

（2）学生回答后，教师总结：重点部分包括家庭成员的称呼、家庭关系以及家庭成员之间的互动。

（3）教师引导学生分析重点部分，如：家庭成员的称呼体现了英语国家文化背景，家庭关系描述了家庭成员之间的相互依赖，家庭成员之间的互动展现了家庭的温暖。

6.实际性教学内容

（1）教师引导学生用英语描述自己的家庭，如：“Thisismyfamily.Myparentsare...Mybrotheris...”

（2）学生分组进行角色扮演，模拟家庭场景，如：父母与孩子之间的对话、兄弟姐妹之间的互动等。

（3）教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

7.课堂练习

（1）教师分发练习题，要求学生在规定时间内完成。

（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。

（3）教师讲解练习题答案，分析学生易错点。

8.总结与反思

（1）教师提问：“今天我们学习了哪些内容？”

（2）学生回答后，教师总结：我们学习了家庭成员的称呼、家庭关系以及家庭成员之间的互动。

（3）教师