第7单元 语文园地 优质版2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿（统编版）.docxVIP

第7单元语文园地优质版2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿（统编版）

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版三年级语文上册第7单元的“语文园地”。本节课将围绕单元主题，通过学习《古诗二首》、《日记一则》、《习作：我们眼中的缤纷世界》等课文，重点进行词语积累、句式练习和写作能力的培养。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：利用学生已掌握的汉字、词语、句子结构等基础知识，引导他们在本单元的学习中，进一步丰富词汇，提高语言表达能力。同时，通过本节课的学习，学生将能够将所学知识运用到实际写作中，形成具有个性化、富有创意的作文。本单元的学习与学生的日常生活紧密相关，有助于提高他们对语文学习的兴趣和积极性。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承四个方面。具体包括：1.语言建构与运用：通过学习古诗和日记，积累词语，练习句式，提升学生的语言表达能力。2.思维发展与提升：引导学生观察生活中的美好事物，培养他们的观察力和想象力。3.审美鉴赏与创造：让学生感受古诗的韵律美和意境美，激发他们的审美情感。4.文化理解与传承：通过学习传统文化，增强学生的文化自信，传承中华优秀传统文化。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了二年级所学的汉字、词语和基本句型，能够进行简单的阅读和写作。他们对古诗有了初步的认识，能够理解简单的诗句。

2.学生对生活中的事物充满好奇，对于学习古诗和写作有一定的兴趣。他们的学习能力在不断提高，能够通过观察、思考和讨论来学习新知识。在学习风格上，他们更喜欢互动性强、实践性强的教学活动。

3.学生在学习本节课内容时可能遇到的困难和挑战包括：对古诗的理解可能不够深入，可能会遇到一些生僻字词；在写作方面，可能难以将观察到的内容转化为生动、具体的文字表达；此外，对于如何将所学知识应用到实际生活中，学生可能需要更多的引导和实践。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，以案例研究和项目导向学习为主要教学活动。教师将引导学生通过角色扮演体验古诗中的情境，通过实验（如自然观察）来丰富写作内容。在教学活动中，将设计游戏化的学习环节，如词语接龙、故事续编，以激发学生的学习兴趣和参与度。同时，利用多媒体课件展示古诗意境，增强学生的直观感受。通过小组合作和个体展示，促进学生的互动交流和自我表达，确保教学目标的实现。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一组描绘自然景物的图片，引导学生分享他们对这些图片的感受。随后，教师朗诵一首描绘自然景色的古诗，如《山行》或《江上渔者》，以此吸引学生的注意力，并提出本节课的主题：“我们眼中的缤纷世界”。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先带领学生学习本单元的古诗《山行》和《江上渔者》，通过逐句讲解，帮助学生理解诗句的含义和情感。接着，教师展示日记《日记一则》，引导学生分析日记的结构和写作特点，并讨论如何将观察到的景物用语言表达出来。最后，教师介绍本节课的写作任务，即以“我们眼中的缤纷世界”为主题，写一篇日记。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计几个练习题，包括词语填空、句子改写等，以检验学生对古诗和日记内容的理解。同时，教师将学生分成小组，每组选择一个景物进行观察，并尝试用日记的形式记录下来，小组成员之间互相交流，互相修改，以提高写作能力。

4.课堂小结（5分钟）

教师邀请几名学生分享他们在课堂上的学习心得，包括对古诗的理解、日记写作的体会等。教师总结本节课的学习要点，强调观察、思考和表达的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多表达。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：1）熟读并背诵《山行》和《江上渔者》两首古诗；2）以“我们眼中的缤纷世界”为主题，写一篇日记，要求观察细致，表达清晰；3）收集生活中美好的瞬间，准备下一节课分享。教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们积极展示自己的作品。

六、知识点梳理

1.词语积累

-学习并掌握本单元出现的生字词，如“枫、叶、红、于、远、上、山、行”等。

-理解并运用本单元中的词语，如“层林尽染”、“漫江碧透”等，丰富学生的词汇量。

2.句子理解与运用

-掌握古诗的节奏和韵律，能够正确朗读《山行》和《江上渔者》两首诗。

-理解古诗中的意象和表达的情感，如《山行》中的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”表达了对自然美景的热爱。

-学习日记的写作格式和结构，能够模仿《日记一则》写出自己的观察日记。

3.古诗鉴赏

-分析《山行》和《江上渔者》两首诗的作者背景和创作意图。

-理解古诗中的修辞手法，如对偶、拟人等，并能够识别和运用这些手法。

4.写作能力

-学习如何通过观察和想象，将景物描绘得生动具体。

-