9.桃花源记 课件（共58张PPT）.pptx

新课导入（1分钟）;世外桃源;作者介绍（1分钟）;小说介绍（1分钟）;背景介绍（1分钟）;预习检查（1分钟）;第9课桃花源记;自学指导及检测一（1分钟）;晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路

之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，

芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，

欲穷其林。;东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。（一天）他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草遍地，新鲜而美好，落花繁多。渔人对此感到非常诧异，又继续往前走，想走到那片林子的尽头。;林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛

若有光，便舍船从口入。初极狭，才通人，复行

数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良

田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。

其中往来种作，男女衣着，悉如外人。

黄发垂髫，并怡然自乐。

;译文：;见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要

还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。

自云先世避秦时乱，率妻子

邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。;译文：;问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一

一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其

家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语（yù）

云，不足为外人道也。

;译文：;既出，得其船，便扶向路，处处志

之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，

寻向所志，遂迷，不复得路。;

南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然

规往，未果。寻病终。后遂无问津者。;译文：;（1）通假字

要：同“邀”，邀请。;之;（3）古今异义;绝境;延;鲜美;（4）成语

;（5）词类活用

;（6）特殊句式

;自学指导及检测二（1分钟）;进入

桃花源;第一部分（1段）

第二部分（2、3段）

第三部分（4、5段）;课堂小结（1分钟）;当堂训练（8分钟）;板书设计;2025年部编版初二语文;自学指导及检测一（1分钟）;示例一：这里的桃林美，你看，长达二三??，中间没有一棵别的树，一眼望去，就像是一片粉红色的彩霞。地上花草鲜艳美丽，在阳光下闪烁摇曳，像眼睛，像星星。树上花瓣纷纷落下，像一只只飞舞的粉蝶。;示例二：这里的田池美，你看，田地肥沃，庄稼茁壮生长；池水清澈，鱼儿悠然自乐。;男人虽种植劳累，但他们乐，乐在不必服兵役，免受战乱之苦，能安居乐业。;女人虽采桑养蚕，织布缝衣，忙得不亦乐乎，但她们乐，乐在没有压迫，没有剥削，过着和平安定的生活。;老人（黄发）“怡然自乐”，乐在老有所养，丰衣足食。;渔人乐，乐在受人热情相邀，盛情款待。;（1）景奇

桃林奇，那是因为“夹岸数百步……落英缤纷”。山洞奇，那是因为“仿佛若有光……豁然开朗”。;（2）人奇

人奇，那是因为“其中往来种作，男女衣着，悉如外人”“见渔人，乃大惊”“乃不知有汉，无论魏晋”。;（3）踪奇

踪奇，那是因为渔人“既出，得其船，便扶向路，处处志之”，后“寻向所志，不复得路”，名人探访，竟然“未果，寻病终”“后遂无问津者”。;桃花源是美丽的，它美在环境幽雅，美在风景秀丽，美在资源丰富，美在静谧祥和。桃花源乐在民主平等，乐在和平安定，乐在丰衣足食，乐在民风淳朴。这里景奇、人奇、踪奇。;自学指导及检测二（1分钟）;1.通过作者的描写叙述，我们看到了一个怎样的社会？;2．渔人既然“处处志之”，但“遂迷，不复得路”是否矛盾？作者这样写用意何在？;3．怎样评价作者描写的“世外桃源”这一理想社会？;写作特色（1分钟）;2.本文情节曲折、跌宕：;课堂小结（1分钟）;当堂训练（8分钟）;板书设计