《劝学》《师说》对比联读说课稿-2024-2025学年高一语文上学期同步教学说课稿专辑（统编版必修上册）.docxVIP

《劝学》《师说》对比联读说课稿-2024-2025学年高一语文上学期同步教学说课稿专辑（统编版必修上册）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《劝学》《师说》对比联读

2.教学年级和班级：2024-2025学年高一语文必修班

3.授课时间：2024年9月

4.教学时数：2课时（90分钟）

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：提高学生理解文言文的能力，学会分析文本的修辞手法和论证方式。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，学会从不同角度解读文本，形成自己的见解。

3.文化传承与理解：引导学生理解传统文化中的尊师重教观念，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文言文的审美情趣，提高审美鉴赏能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握《劝学》和《师说》中的文言文词汇和句式，提高文言文阅读能力。

②分析两篇文章的论证结构，理解作者的观点和论据，培养逻辑思维和论证能力。

③深入探讨文章中的文化内涵和哲理，提高学生对传统文化和哲学思想的认知。

2.教学难点

①掌握两篇文章中的文言文难点词汇和特殊句式，如“劝学”中的“博学而日参省乎己”，“师说”中的“师者，所以传道受业解惑也”等，提升学生对文言文的深入理解。

②理解两篇文章中的隐喻和象征手法，如《劝学》中的“登高而招，臂非加长，而指即所指也”，《师说》中的“师者，如舟之浮，如车之载”等，培养学生的文学鉴赏能力。

③深入分析两篇文章在表达观点时的不同风格和特色，如《劝学》的激昂劝勉与《师说》的平实阐述，帮助学生掌握不同文体的表达技巧。

四、教学资源准备

1.教材：统编版必修上册高中语文教材，确保每位学生都有《劝学》和《师说》的文本资料。

2.辅助材料：收集与《劝学》和《师说》相关的背景资料、作者介绍、古代教育制度介绍等文字材料，以及经典文言文阅读指导视频。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和笔，方便学生进行讨论和记录。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《劝学》和《师说》的预习资料，包括文本、注释、背景介绍等，要求学生熟悉文本内容。

设计预习问题：设计问题如“《劝学》中的‘劝’字有何深层含义？”“《师说》中作者对师者的定义与现代有何不同？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线问卷或小组长反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读《劝学》和《师说》，理解文章大意。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，供课堂上讨论。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提升文言文阅读能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述古代教育的故事，引出《劝学》和《师说》的课题。

讲解知识点：详细讲解两篇文章中的文言文难点，如特殊的句式和词汇。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析两篇文章的论证方式。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分析文章的论证结构。

提问与讨论：学生针对不懂的问题进行提问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解文言文难点，帮助学生理解。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习分析文本。

合作学习法：培养团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置比较《劝学》和《师说》中作者观点的作业。

提供拓展资源：提供相关的文化背景资料，加深学生对文章的理解。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成比较两篇文章观点的作业，巩固学习成果。

拓展学习：利用提供的资源，进一步了解古代教育制度。

反思总结：学生反思学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

本节课的重难点在于理解文言文中的难点词汇和句式，分析两篇文章的论证结构和观点，以及理解古代教育制度和文化背景。通过以上教学实施过程，旨在帮助学生掌握这些重难点，提升文言文阅读和思辨能力。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在课前自主探索阶段，通过预习《劝学》和《师说》，对文言文的基本词汇和句式有了初步的了解，课堂上能够更加轻松地跟随老师的讲解。在教师的详细讲解下，学生掌握了文章中的难点词汇和句式，如“博学