人教版初中物理教材声学“演示”栏目使用情况调查--一项基于国家教育资源平台教学视频的研究.pdf

摘要

2022年版义务教育物理课程标准突出强调了课程的实践性，演示实验是落实物理

课程实践性的重要一步，它在激发学习兴趣，降低学习难度，培养证据意识，提供实践

示范，夯实跨学科实践基础等方面具有重要作用。教材是教学的重要资源，其使用情况

一方面可以反映教师的教学理念与方法，另一方面也能够反映教材的编写质量，然而已

有物理教材使用情况的调查研究数量少，且研究方法多为问卷调查法和访谈法，不能深

入了解教学的真实情况。为此，本研究以人教版初中物理教材声学“演示”栏目使用情

况调查为例，基于国家教育资源平台上的教学视频，通过观察法，从“‘演示’栏目的

开展方式”“实验方案与教材的一致情况”和“课堂实操演示中的操作参与者”等方面

对254节优课视频进行量化统计和分析，以期反映近年教师使用教材“演示”栏目的情

况，为优化教师教学以及教材“演示”栏目的修订提供多元化的数据支持。经研究得到

以下结论：

（1）整体来看，声学“演示”栏目的使用率较高，开展方式多样化，但课堂实操方

式的占比不足四成，DIS实验的实操率更低。在教师是否以课堂实操方式使用“演示”

栏目上，性别因素的影响没有呈现出显著性，地区属性的影响则呈现出边缘显著性。

（2）“演示”栏目被以实操方式使用时，相当一部分教师表现出以学生为主体的教

学理念，引导学生去行动参与或者直接将演示变成学生活动，而没有让实操变成教师的

个人秀。74.14%的教师将“探究音调和频率的关系”作为仅学生操作的活动是合理的。

（3）人教版初中物理声学部分“探究音调和频率的关系”“声音的波形”“影响响

度的因素”“声音的音色”“噪声的波形”在被以实操方式使用时，与教材保持了高度

的一致；但“真空不能传声”“声波传递能量”这些“演示”栏目在课堂实操方案中被

广大教师加以改动，为教材修订带来启示。

研究最后在对教师演示实验教学提出“提升业务能力，加强DIS类演示实验；备演

示如何成功，虑演示失败如何补救”建议的同时，对教材编写也提出了两点建议：第一，

将“探究声调和频率的关系”由“演示”栏目移入“想想做做”栏目；第二，“声音的

特性”一节需要增加课时，或者将此节首次出现的“以计算机或示波器显示声音”前移

至拥有两节课时的“声音的产生与传播”一节中的“声音如何传播”的教学中，在配套

的教师教学用书中提供不同教学片段的用时指导建议。

关键词：初中物理，教材使用，声学，演示实验，教学视频

ABSTRACT

The2022editionofcompulsoryeducationphysicscurriculumstandardshighlightsthepractical

natureofthecurriculum.Demonstrationexperimentisanimportantsteptoimplementthepracticalnatureof

thephysicscurriculum.Itplaysanimportantroleinstimulatinglearninginterest,reducinglearningdifficulty,

cultivatingevidenceawareness,providingpracticaldemonstration,andconsolidatingthefoundationof

interdisciplinarypractice.Teachingmaterialisanimportantresourceforteaching.Ontheonehand,itsuse

canreflectteachersteachingconceptsandmethods,andontheotherhand,itcanalsoreflectthewriting

qualityofteachingmaterials.However,therearefewinvestigationsandresearchesontheuseofphysics

teachingmaterials,andmosto