一年级数学下册第四单元100以内的加法和减法一两位数减整十数一位数不退位教案苏教版.docVIP

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两位数减整十数、一位数（不退位）

教学内容：教科书第50至52页

教学目标：

学问与技能：经验探究两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过程，能比较娴熟地口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）

过程与方法：能用减法解决生活中一些简洁的问题，进一步感受数学与日常生活的亲密联系。

情感看法与价值观：进一步培育学生学习数学的热忱和主动思索、动手实践并与同学合作探究的学习习惯

教学重难点：

1．重点：驾驭两位书减整十数和两位十减一位数（不退位）的计算方法,

2．难点：能比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同

教学打算： 挂图

教学过程：

一、以旧引新，揭示课题

1．口算：

73+30=40+5=36+20=21+50=

60-30=30+8=36+2=21+5=

2．指名说硕6+20和36+2这两道题是怎样计算的。

3．板书课题：两位数减整十数、一位数。

二、学习新知，探究算法

1．情境图。提问：

①车上一共有多少个座位？已经坐了多少人？

②还有多少个座位空着？

③用什么方法计算？

④指名列出算式，板书45-30=？

学生探究算法。

①同学们，45-30=？请你们开动小脑筋，假如喜爱借助学具的话也可以，信任通过自己的努力，你们确定会有收获的。

②学生设想，独立操作。

③组织学生沟通。估计会出现以下几种算法：

第一种：用摆小棒或拨算珠的方法来计算。在学生沟通时让他们到黑板上来摆一摆。着重让学生说说：减30怎样减。

其次种：想30+（15）=45

第三种：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15

④在第三种算法的基础上整理出一般计算方法。

刚才某某同学利用数的组成，把新口算转化成已经驾驭的口算，这种方法是我们计算两位数减整十数的一般计算方法。

2．出示情境图。

（1）指导看懂图意：一共有45座，还有3个作为空着。

（2）车上一共坐了多少人？

（3）用什么方法计算？怎样列式？板书：45-3=（）

（4）你想怎样算？先考虑考虑，想好了跟好挚友说一说？

3．比较45-30和45-3在计算方法上的相同点与不同点。

（1）这两道题在计算方法上有哪些相同点与不同点呢，请你们细致视察视察，信任你们确定会有发觉的。

（2）分组探讨、沟通、补充，归纳出两题的异同点。

三、巩固深化

1．“想想做做”第1题，用算珠拨一拨，并说出结果。

54-20=（）86-50=（）

54-2=（）86-5=（）

2．“想想做做”第2题：

学生独立计算，沟通比较。

3．“想想做做”第3题：

读懂题意，学生依据已知的条件列算式解答。

沟通时，提示单位名称，让学生尝试口答。

四、课堂总结

同学们，今日学得都很细致，确定有不少收获吧！能把你的收获说给大家听听吗？

五、作业布置

数学练习册

板书设计

两位数减整十数、一位数（不退位）