第21课《古诗三首》第一课时（说课稿）-2024-2025学年四年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）.docxVIP

第21课《古诗三首》第一课时（说课稿）-2024-2025学年四年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第21课《古诗三首》第一课时（说课稿）-2024-2025学年四年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

教学内容

《古诗三首》是2024-2025学年四年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）第21课的内容。本节课主要学习以下三首古诗：

1.《登鹳雀楼》：王之涣的这首诗描绘了鹳雀楼的高远景象，以及诗人登高远眺时的所见所感。

2.《望庐山瀑布》：李白的这首诗描绘了庐山瀑布的壮丽景色，表达了诗人对大自然的敬畏之情。

3.《春望》：杜甫的这首诗描绘了春天景色的美好，同时表达了诗人对国家和人民的关切。

本节课将通过学习这三首古诗，帮助学生理解古诗的意境，培养他们的文学素养和审美情趣。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《古诗三首》，学生能够理解并运用诗歌中的关键词句，感受古诗的韵律美和意境美，提高对古诗词的鉴赏能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过联想和想象，深入理解诗人的情感表达，提升思维品质，发展创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生了解古代诗人的生活背景和创作风格，感受中华传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗的审美感知能力，通过吟诵、绘画等方式表达对诗歌的理解和感悟，激发创造潜能。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的古诗阅读方法和诗歌鉴赏技巧。

-学生对《古诗二首》等古诗有一定的了解，掌握了基本的诗歌格律知识。

-学生已经具备了一定的汉字书写和拼音能力，能够自主阅读古诗。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古诗有一定的兴趣，喜欢通过吟诵和讨论的方式学习。

-学生具备一定的想象力，能够通过描绘诗歌意境来理解内容。

-学生在小组合作中表现出较好的沟通能力和合作精神，喜欢互动式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解古诗的深层含义和时代背景上存在困难。

-古诗中的生僻字词和古汉语用法可能成为学生阅读的障碍。

-学生在表达自己对诗歌的理解时可能缺乏准确的词汇和表达方式。

-学生在创作自己的诗歌时可能难以把握古诗的格式和韵律。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：古诗朗读软件、教学PPT、电子版教材

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：在线古诗教育资源库

-教学手段：古诗吟诵、小组讨论、个人创作、情境模拟

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过播放古诗《登鹳雀楼》的朗读录音，让学生初步感受古诗的韵律美。

-提问：“你们听说过古诗吗？谁能告诉我什么是古诗？”

-引导学生分享他们对古诗的了解和兴趣，自然过渡到本节课的学习内容。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍《登鹳雀楼》的作者王之涣和诗作的背景。

-分析《登鹳雀楼》的诗句，解释生僻字词和古汉语用法。

-引导学生通过吟诵和讨论，理解诗句的意义和诗人的情感。

-同样的方法，依次讲授《望庐山瀑布》和《春望》两首诗。

-通过对比分析，让学生感受不同诗人的风格和创作特点。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组选择一首诗，讨论并分享对该诗的理解和感受。

-个人练习：学生选择一首诗，用自己的语言简要概括诗的内容和情感。

-展示练习：邀请几名学生上台展示自己的概括，其他学生进行评价。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课学习的内容，强调古诗的韵律美、意境美和文化价值。

-提问：“通过本节课的学习，你们对古诗有了哪些新的认识？”

-鼓励学生在日常生活中多读多背古诗，提升文学素养。

5.作业布置（5分钟）

-让学生选择一首本节课学习的古诗，进行抄写并标注生僻字词。

-要求学生用自己的话写一篇关于该诗的短文，分享自己的理解和感受。

-布置下一节课预习内容，为学习新的古诗做好准备。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练背诵《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《春望》三首古诗。

-学生理解了古诗的基本格式和韵律规则，能够识别生僻字词并正确书写。

-学生掌握了三首古诗的创作背景，对诗人的情感有了深入的理解。

2.语言运用方面：

-学生能够运用所学知识，用自己的语言概括古诗的内容和情感。

-学生在小组讨论中能够积极发言，表达自己的观点，与同学进行有效的交流。

3.思维发展方面：

-学生通过对比分析三首古诗，提高了对诗歌意境的感知能力和审美鉴赏能力。

-学生在创作自己的短文时，