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我当急救小医生（说课稿）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动全国通用

一、教学内容

《我当急救小医生》是2023-2024学年六年级下册综合实践活动全国通用教材中的一个章节。本节课主要内容包括：

1.急救知识普及：介绍急救的基本概念、重要性以及常见的急救情况，如止血、包扎、骨折处理、心肺复苏等。

2.急救技能训练：通过实践操作，教授学生止血、包扎、骨折固定等急救技能，并强调在实际操作中的注意事项。

3.急救情景模拟：设置模拟场景，让学生在模拟急救过程中，运用所学知识进行实际操作，提高应对突发状况的能力。

4.急救知识竞赛：组织学生进行急救知识竞赛，检验学习成果，激发学生的学习兴趣，增强团队协作意识。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.提升学生的安全意识与自我保护能力，使其能够正确识别和处理生活中可能遇到的紧急情况。

2.培养学生的实践操作能力，通过动手实践急救技能，增强学生的实际操作能力和解决问题的能力。

3.增强学生的团队合作精神，在急救情景模拟和知识竞赛中，培养学生的沟通协作能力，提高集体荣誉感。

4.激发学生的探究兴趣，通过急救知识的学习，引导学生主动探索生活中的科学知识，培养终身学习的态度。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握基本的急救知识和技能，如止血、包扎、骨折处理、心肺复苏等。

2.能够在实际情景中正确应用急救知识。

难点：

1.心肺复苏等复杂急救技能的操作难度。

2.在紧急情况下保持冷静并迅速做出正确判断。

解决办法：

1.通过视频演示、教师示范和分组练习，让学生逐步掌握急救技能，特别是心肺复苏的正确步骤和注意事项。

2.创设模拟紧急情景，让学生在模拟实践中反复练习，提高应对紧急情况时的判断力和反应速度。

3.引导学生通过小组讨论和分享经验，相互学习，共同进步，降低操作难度，增强自信心。

4.在实践操作前，进行充分的理论知识讲解，确保学生理解急救原理，以便在实际操作中能够灵活应用。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与互动讨论相结合的方式，讲解急救知识要点，同时鼓励学生提问和分享个人经验。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟的紧急情况下进行急救操作，增强实践感和应急反应能力。

3.利用案例研究，分析真实急救案例，引导学生深入理解急救知识和技能的应用。

4.实施项目导向学习，让学生分组完成急救知识手册的制作，培养合作能力和信息整合能力。

5.使用多媒体教学，如急救操作视频，帮助学生更直观地学习急救技能。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对急救知识的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道在紧急情况下如何救助他人吗？急救知识在我们的生活中有什么重要作用？”

展示一些关于急救的图片或视频片段，让学生初步感受急救知识的重要性。

简短介绍急救的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.急救基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解急救的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解急救的定义，包括其主要内容和精神。

详细介绍急救的组成部分，如止血、包扎、骨折处理、心肺复苏等，使用示意图帮助学生理解。

3.急救案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解急救的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的急救案例进行分析，如止血方法的选择、骨折的现场处理等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解急救的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用急救知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论急救知识在未来可能的发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与急救相关的主题进行深入讨论，如心肺复苏的操作要点、止血方法的选择等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对急救知识的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调急救知识的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括急救的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调急救知识在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用急救知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于急救知识的短文或报告，以巩固学习效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资