第三单元第一课二、《设计问卷》初中信息技术说课稿 2023—2024学年新世纪版（2018）初中信息技术七年级下册.docxVIP

第三单元第一课二、《设计问卷》初中信息技术说课稿2023—2024学年新世纪版（2018）初中信息技术七年级下册

一、设计意图

本节课旨在让学生掌握设计问卷的基本方法与技巧，结合七年级学生的认知水平，通过实际操作，让学生学会如何制定合理、有效的问卷，培养学生信息收集、处理及分析的能力，为后续学习信息技术的应用打下坚实基础。课程内容紧密联系教材，确保学生能够将所学知识应用于实际情境中，提高信息技术的实践应用能力。

二、核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取、利用信息的能力，提高对信息重要性的认识。

2.计算思维：通过问卷设计过程，锻炼学生的逻辑思维与问题解决能力。

3.信息处理：使学生掌握问卷设计的基本方法，培养信息收集、整理、分析的能力。

4.信息伦理：教育学生在设计问卷时遵循诚信、尊重隐私等伦理原则。

三、学情分析

本节课面向的是初中七年级学生，他们在信息技术学科方面已经具备了一定的基础知识和操作技能。从知识层面来看，学生已经学习了计算机基础操作和简单的信息检索方法。在能力方面，他们能够进行基本的文件管理和网络浏览，但信息处理和问题解决能力尚待提高。

在素质方面，学生具备一定的逻辑思维和创新能力，但往往缺乏信息伦理意识。行为习惯上，学生可能存在对信息技术课程重视不足、上课注意力不集中等问题，这些习惯可能会影响他们对课程内容的吸收和理解。

此外，学生对信息技术课程的学习兴趣较为浓厚，但往往停留在表面操作层面，对于问卷设计等深层次的信息技术应用，他们可能感到陌生和困难。因此，在教学过程中，需要充分调动学生的积极性，引导他们主动参与，培养他们的信息素养和实际操作能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《初中信息技术七年级下册》教材。

2.辅助材料：准备与问卷设计相关的案例、示例问卷及评价标准等电子文档。

3.实验器材：计算机、投影仪、网络资源等，保证教学过程中学生能够实际操作。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保学生能够分组合作完成问卷设计任务。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

利用一个简单的互动游戏，让学生在课堂上随机提问，教师记录问题并引导学生观察这些问题是否具有普遍性和代表性。通过这种方式引出本节课的主题——设计问卷，让学生思考为什么需要问卷以及问卷在信息收集中的作用。

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍问卷的基本概念、类型和结构，通过展示几个实际案例，让学生了解问卷的组成和设计原则。接着，讲解问卷设计的基本步骤，包括确定研究目的、选择问题类型、设计问题和选项、布局和排版等。最后，强调问卷设计的注意事项，如问题的清晰性、客观性和隐私保护。

3.巩固练习（10分钟）

将学生分成小组，每组根据教师提供的一个研究主题，尝试设计一个简单的问卷。在学生设计过程中，教师巡回指导，帮助学生解决设计过程中遇到的问题，并给予必要的建议。

4.课堂小结（5分钟）

邀请几个小组分享他们的问卷设计成果，让其他学生对其进行评价，同时教师总结本次课的重点内容，强调问卷设计中的关键要素和注意事项。

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业，要求学生根据课堂所学，独立设计一份关于校园生活的问卷，并说明问卷的设计意图和目标受众。同时，提醒学生下节课将进行问卷设计的展示和讨论，鼓励他们提前准备。

六、学生学习效果

学生学习后，在以下方面取得了显著效果：

1.掌握问卷设计的基本概念：学生能够准确描述问卷的定义、类型和结构，理解问卷在信息收集中的应用。

2.设计问卷能力提升：学生能够根据研究目的和目标受众，独立设计出结构合理、问题清晰的问卷。

3.信息处理能力加强：通过问卷设计实践，学生学会了如何收集、整理和分析信息，提高了信息处理能力。

4.计算思维能力提高：学生在设计问卷过程中，锻炼了逻辑思维和问题解决能力，能够运用计算思维解决实际问题。

5.信息伦理意识增强：学生在设计问卷时，开始关注诚信、尊重隐私等伦理原则，遵循道德规范。

6.团队协作能力提高：在小组合作设计问卷的过程中，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。

7.学习兴趣和积极性激发：学生对问卷设计产生浓厚兴趣，积极参与课堂讨论和实践操作，提高了学习积极性。

8.自主学习能力增强：学生在课后独立完成作业，主动查阅资料，提高了自主学习能力。

9.知识运用能力提高：学生能够将所学知识应用于实际情境，如校园生活调查、市场调研等，提高了知识运用能力。

10.综合素质提升：学生在问卷设计过程中，不仅掌握了专业知识，还培养了良好的信息素养、团队协作能力和创新精神，综合素质得到全面提升。

七、教学反思与改进

在完成本节课的教学后，我进行了一系列的反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我注意到学生在设计问卷时，虽然能够按照基