第一章第四节地形图的判读说课稿2023-2024学年人教版地理七年级上册.docxVIP

第一章第四节地形图的判读说课稿2023-2024学年人教版地理七年级上册

主备人

备课成员

设计意图

本节内容通过介绍地形图的判读，旨在帮助学生掌握地形图的基本知识和技能，提高地理素养。通过实际案例分析和实践活动，让学生了解地形图在生活中的应用，培养空间思维能力和解决问题的能力。

核心素养目标

培养学生地理信息获取、分析、处理能力，提高空间思维和地理实践能力。通过地形图判读，增强学生的地理探究意识，培养地理问题解决能力，提升对自然环境的敬畏和保护意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备基本的地理知识，了解地图的基本要素，如比例尺、方向、图例等。对地形的基本概念有所了解，如平原、山地、丘陵等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对地理学科普遍具有好奇心，喜欢探索自然环境。学习能力强者能够较快掌握地形图判读技巧，学习风格以视觉型和动手操作型为主。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对地形图的判读方法理解困难，难以区分不同地形；空间思维能力较弱的学生可能难以把握地形图上的地形变化；动手操作能力不足的学生可能在制作地形模型时遇到挑战。此外，学生对地形图在实际生活中的应用认识不足，可能难以将所学知识应用于解决实际问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、地形图教具（如地形模型）、地形图地图册

-课程平台：人教版地理七年级上册电子教材平台

-信息化资源：地形图判读教学视频、在线地形图判读练习系统

-教学手段：多媒体课件、地形图实例分析、小组讨论、实地考察（如学校周边地形）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地形图判读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在日常生活中见过地图吗？知道地图上的各种符号代表什么吗？”

展示一些关于地形图的图片或视频片段，如山脉、河流、城市等，让学生初步感受地形图的应用和魅力。

简短介绍地形图的基本概念和重要性，强调地形图在地理学习和生活中的实用价值，为接下来的学习打下基础。

2.地形图基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地形图的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地形图的定义，包括其主要组成元素，如比例尺、方向、图例、等高线等。

详细介绍地形图的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解地形图的结构。

3.地形图案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地形图的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地形图案例进行分析，如某地区的地形图、自然灾害分布图等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地形图在地理研究中的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何利用地形图解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地形图相关的主题进行深入讨论，如“如何利用地形图规划户外活动”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地形图的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地形图的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地形图的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地形图在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地形图。

布置课后作业：让学生根据本节课所学，选择一个地形图，分析其特点和用途，并撰写一篇简短的报告。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练识别地形图的基本要素，如比例尺、方向、图例、等高线等。

-学生能够理解并应用地形图的判读方法，如根据等高线判断地形类型、分析坡度等。

-学生能够识别地形图上的各种地理事物，如山脉、河流、湖泊、城市等。

2.能力提升方面：

-学生空间思维能力得到锻炼，能够从二维地形图上想象出三维地形空间。

-学生地理实践能力增强，能够利用地形图进行实地考察和分析。

-学生解决问题的能力得到提高，能够运用地形图解决实际问题，如规划户外活动、分析自然灾害分布等。

3.思维发展方面：

-学生培养了地理探究意识，能够主动探索地形图背后的地理规律。

-学生学会了地理思维方法，能够从多个角度分