第八单元 词语积累与词语解释：《激活文化的活化石——成语》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

第八单元词语积累与词语解释：《激活文化的活化石——成语》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以统编版高中语文必修上册第八单元“词语积累与词语解释”为教学内容，围绕《激活文化的活化石——成语》这一主题展开。设计思路为：通过成语的来源、演变、用法和寓意等方面，激发学生对成语的兴趣，培养学生积累成语、运用成语的能力。结合课本中的成语实例，引导学生深入理解成语的文化内涵，提高学生的语文素养。同时，注重课堂互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习成语，实现知识的内化与运用。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过成语的学习，培养学生准确使用成语进行表达的能力，提高语言表达的精确性和丰富性。

2.思维发展与提升：引导学生通过成语探究其背后的文化故事，培养逻辑思维和批判性思维，增强文化自信。

3.文化传承与理解：使学生理解成语所承载的文化意义，认识到成语是中华民族传统文化的瑰宝，增强传承和弘扬中华文化的责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

-成语的积累与应用：让学生掌握本节课所学的成语，并能够准确地在实际语境中使用。例如，通过成语接龙、填空、改写句子等练习，使学生熟悉并能够运用“画龙点睛”、“杯弓蛇影”等成语。

-成语的文化内涵理解：强调成语背后的历史故事、文化背景，如讲解“破釜沉舟”时，介绍其来源于项羽决战的故事，让学生理解成语的深刻含义。

2.教学难点

-成语的多义性辨别：成语往往具有多个意义，学生容易混淆。例如，“前后矛盾”与“言行不一”虽然都有“矛盾”的意思，但使用场合和语境有所不同，需要教师通过具体例句帮助学生区分。

-成语的语境适应：学生往往难以把握成语的恰当使用场合。比如，“车载斗量”这个成语，如果不在恰当的语境中使用，就会显得不伦不类。教师可以通过设置不同场景的练习，让学生在实际对话中学会如何恰当运用成语。

-成语的来源与演变理解：成语的来源和演变过程往往涉及较深的文化背景，如“精卫填海”的传说，学生可能难以理解其象征意义和文化价值。教师可以通过故事讲解、图片展示等方式，帮助学生形象地理解成语的来源和演变。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，教师首先讲解成语的来源、用法和含义，随后引导学生进行小组讨论，分享各自对成语的理解和运用实例。

2.设计成语接龙游戏，让学生在游戏中积累和运用成语，增强记忆；同时，通过角色扮演活动，让学生在模拟语境中自然使用成语，提高实际应用能力。

3.利用多媒体教学，如成语故事动画、成语演变过程的视频等，直观展示成语的文化背景，增强学生的学习兴趣，辅助理解和记忆。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段成语故事动画，如《画龙点睛》的故事，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2.提出问题：动画中出现了哪些成语？它们分别有什么含义和用法？

3.学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习如何激活文化的活化石——成语。”

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解成语的来源和演变：以“画龙点睛”为例，介绍成语的来源和演变过程，让学生理解成语背后的文化内涵。

2.成语用法讲解：通过具体例句，讲解成语的用法和注意事项，如“画龙点睛”用于形容文章、讲话等关键时刻的点睛之笔。

3.成语多义性讲解：以“前后矛盾”和“言行不一”为例，讲解成语的多义性，帮助学生辨别不同意义下的使用场合。

三、巩固练习（10分钟）

1.成语接龙游戏：教师随机给出一个成语，学生接着说出下一个成语，要求成语的首尾字相连，以此类推，看谁能接得最多。

2.成语填空练习：教师出示几个句子，句子中有空缺的位置需要学生填入合适的成语。

3.小组讨论：学生分成小组，讨论如何将本节课学到的成语运用到自己的写作或口语表达中。

四、师生互动环节（10分钟）

1.成语故事分享：学生轮流分享自己了解的成语故事，教师进行点评和补充。

2.成语应用场景模拟：教师设置不同场景，让学生模拟实际对话，运用所学成语进行表达。

3.成语猜谜游戏：教师出示谜语，学生猜测谜底，谜底为某个成语，猜中的学生解释成语的含义和用法。

五、课堂总结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调成语的积累和运用。

2.学生分享本节课的学习收获，教师进行点评和鼓励。

3.布置作业：让学生选择一个成语，编写一个包含该成语的小故事，下节课分享。

本节课通过讲解、游戏、讨论等多种形式，让学生在轻松愉快的环境中学习成语，提高学生的语言表达能力，培养文化素养。同时，注重师生互动，充分调动学生的积极性，使学生在实践中掌握知识。

拓展