6.3.4 平面向量数乘运算的坐标表示教学设计高中数学人教A版必修第二册.pdf

学科数学备课人课时第3课时

标题6.3.4平面向量数乘运算的坐标表示

知识与技能：

1.掌握平面向量数乘运算的坐标表示；

2.理解用坐标表示的平面向量共线的条件。

过程与方法：

课时

在平面直角坐标系中，通过判断三点共线问题，感受用“数”解决“形”的相关问题的方法，

目标

培养学生的数形结合思想；

借助向量运算，求直角坐标系中的线段中点、三等分点及定比分点的坐标，体会向量的威力。

情感态度价值观：

进一步感受以数表示向量的简便之处！

掌握数乘向量的坐标运算法则

重点从平面向量的坐标角度，理解向量共线难点理解用坐标表示两向量共线的条件

的充要条件

教学过程设计

环节师生活动设计意图

问题1：已知a(x,y)，你能推导出a的坐标吗？因为前面已有向量

一、生答：因为a(x,y)，所以a(xiyj)xiyj即加减法的坐标表示，

探索a(x,y)在此数乘运算，相对

重要结论：实数与向量的积的坐标等于用这个实数乘原来向量的相应比较容易，则无需再

新知，坐标。过多引入了。

举例rrrr

【例1】已知的坐标a2,1,b-3,4，求3a4b的坐标。



rr简单运算，进一步帮

应用解：3a4b32,14-3,46,3-12,16-6,19



助理解。

问题2：设a(x,y),b(x,y)，若向量a,b共线（其中b0），

1122

二、则这两个向量的坐标应满足什么关系？

xyìx=x

问题预设1：22预设2：í12让学生探究回答，并

xy；y=y在学生的基础上完

11î12

善改进，共同得出严

λ

探究根据预设2，消掉得xy-xy0

1221谨结论，培养学生严

追问：预设1与上面结论的区别。