第一章 地球的运动（单元教学设计）高二地理人教版选择性必修1.pdf

第一章地球的运动（单元教学设计）

单元基本信息

学科地理学校年级高二

课程标准结合实例，说明地球运动的地理意义。

使用教材版本人教版

单元名称地球的运动

单元课时数5

一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）

主题名称观乎天文，以察时变

（一）核心概念：

地球的自转；地球的公转；黄赤交角；昼夜交替；时差；地转偏向力；昼夜长短；

正午太阳高度；四季；五带。

（二）内容结构：

地球运动；太阳辐射；地球运动的地理意义；自然环境与人类活动。

（三）呈现方式：

多媒体、图片、文字。

（四）教学过程：

主题概述本节内容通过教师引导、学生讨论、文字图片呈现、案例分析的形式，让学生了

解地球运动的基本形式，建立空间思维，通过分析地球运动导致太阳辐射在地表的时

空分布规律，及其对人类活动的影响，使学生理解人与自然环境的相互关系。

（五）育人价值：

“观乎天文，以察时变”出自《易经》，意为“观察天地的规律，以认知时节的

变化。”2018年5月18日在全国生态环境保护大会上引用这句经典，指出中华民族向

来尊重自然、热爱自然。“观乎天文，以察时变”主题学习，以中国古代天文学领域

的发明创造、文学作品等创设教学情境，探究地球运动的规律，分析地球运动的地理

意义，培养学生的世界观、科学观，树立学生文化自信，渗透爱国主义思想教育。

学生在初中地理中学习了“地球运动的基本形式”“地球运动产生的地理现象”，

在高一第一册学习了“太阳辐射对地球的影响”，学生对与地球运动有关的一些常见

主题学情分析

现象有了一定的了解。而且通过对地理必修1的学习已经掌握了一定的地理学习方法，

能够简单的收集资料、分析资料、读图、分析图表。

学习条件支持多媒体、案例分析资料、图片资料等。

二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向）

单元学习目标（一）基于标准：

1.课程标准：结合实例，说明地球运动的地理意义。

2.标准解读：

（1）学生能够结合昼夜交替、日升月落等自然现象证明地球运动，能够通过一些

天文观测仪器或手段说明地球运动的特征，能够结合四季更替、五带分布等分析地球

运动产生的影响。

（2）学生结合实例，首先要说明该地理现象是如何形成的，然后说明这些地理现

象对地理环境和人类生产、生活的影响。

（二）素养目标：

1.区域认知：

（1）运用“世界政区图”说明各地区的时差。

（2）运用“全球昼夜分布图”与“正午太阳高度分布图”，归纳昼夜长短和正午

太阳高度的地区差异。

（2）运用“世界年太阳辐射分布图”说明不同纬度地带年太阳辐射分布特征。

2.综合思维：

（1）结合实例，分析时差的规律和产生的原因。

（2）结合实例，分析地转偏向力对自然环境的影响。

（3）运用图和资料，分析昼夜长短和正午太阳高度的变化，说明其对四季更替和

五带分布的影响。

3.人地协调观：

（1）分析时差、四季、五带与人类活动的关系。

（2）通过分析地球运动对人类活动的影响，树立人类与自然环境协调发展的意识。

4.地理实践力：

（1）介绍我国古代天文观测