1.4 认识物体的形状（教学设计）- 一年级科学下册（教科版）.pdf

教科版（2024年）科学一年级下册

《认识物体的形状》教学设计

课题1.4认识物体的形状课型新授课

科学观念

1.知道不同物体形状不同，能够认识长方体、正方体、球体、六边形

等形状。

2.知道不同形状的物体每个面形状有的是不同的，有的是相同的。

科学思维

1.通过观察、实验和比较，分析不同形状物体的特性，培养逻辑思

维能力。

2.能根据物体形状特点，推测其在实际应用中的表现，发展推理能

教学目标

力。

探究实践

1.学会从不同角度观察物体形状，掌握正确的观察方法。

2.能设计并进行滚动和叠放实验，记录实验结果，提高动手操作和

数据记录能力。

态度责任

1.逐步形成记录数据的意识与习惯。

2.愿意关注和客观看待他人的测量结果。

重点1.认识常见物体的形状，了解其滚动、摆放和叠放特点。

2.掌握观察物体形状的方法，学会通过实验探究物体形状特性。

教学重难点

难点1.准确区分不同形状物体在滚动和叠放特性上的差异。

2.引导学生将物体形状特性与生活实际应用建立联系。

教学环节教学过程

一、聚焦

1.展示生活中各种形状物体的图片或视频，如足球、魔方、易拉罐、

课堂导入

纸箱等。

2.引导学生观察并提问“生活中的物体有各种各样的形状，大家仔

细看看，这些物体的形状都一样吗？哪些形状的物体容易滚动？哪

些容易稳定摆放？”让学生思考并自由发言，引出本节课主题

——认识物体的形状。

二、探索

探索1：观察物体的形状

1.给每个小组发放一套不同形状的物体，如正方体、球体、圆柱体、

长方体等。引导学生观察这些物体，鼓励他们用手摸一摸，直观感

受物体的形状特点。

2.提出问题“我们可以从哪些面观察这些物体呢？”组织学生尝试

课

从不同方向观察物体，并在小组内交流观察到的形状特征。

3.教师巡视各小组，适时给予指导和启发，引导学生关注物体不同面

的形状差异。

探索2：做滚动实验，并记录下来

1.向学生说明滚动实验的目的和方法：将每个物体放在同一倾斜平面

上，让它们自然滚动，观察并比较滚动的情况。

程

2.为学生提供实验记录单，记录单上分为“容易滚动”和“不容

易滚动”两栏。学生以小组为单位进行实验，将实验结果记录在相

应栏内。

3.实验结束后，各小组汇报实验结果，教师在黑板上汇总。引导学生

讨论“为什么有些物体容易滚动，而有些物体不容易滚动呢？”

让学生通过讨论，总结出球体、圆柱体等形状的物体容易滚动，正

学

方体、长方体等形状的物体不容易滚动的结论。

探索3：试着把物体叠放起来

1.提出问题“哪种形状的物体容易叠放呢？”让学生利用手中的物

体进行叠放尝试。

2.学生在小组内操作，观察不同形状物体叠放的稳定性，记录叠放过

程中遇到的问题。

习

3.小组汇报叠放结果，教