6.4.4 平面向量的应用之正弦定理（教学设计）高中数学人教A版必修第二册.pdf

正弦定理课时教学设计

一、课题：正弦定理

二、教学内容：正弦定理的引入、证明、应用

内容分析：本节课主要学习正弦定理，用正弦定理来解三角形.《正弦定理》是三角形

理论中的一个重要内容,与初中学习的三角形的边和角的基本关系有密切的联系.在此之前,

学生已经学习过了正弦函数和余弦函数、余弦定理,知识储备已足够.它是后续课程中解三角

形的理论依据,也是解决实际生活中许多测量问题的工具.因此熟练掌握正弦定理能为接下

来学习解三角形打下坚实基础,并能在实际应用中灵活变通.

三、教学目标

3.1借助向量的运算，探索三角形边长与角度的关系并掌握正弦定理，培养数学抽象的

核心素养.

3.2能运用正弦定理与三角形内角和定理解决简单的解三角形问题，培养逻辑推理、数

学运算、数学建模等数学素养的核心素养.

四、教学重点、难点

4.1.重点：能运用正弦定理与三角形内角和定理解决简单的解三角形问题.

4.2.难点：通过对任意三角形边长和角度关系的探索，掌握正弦定理的内容及其证

明.

五、教学过程设计

引导语：

余弦定理及其推论分别给出了已知两边及其夹角、已知三边直接解三角形的公式。如

果已知两角和一边，是否也有相应的直接解三角形的公式呢？

（一）正弦定理的发现与证明

问题1.在△ABC中，设A的对边为α，B的对边为b，能求A，B，α，b之间的定量

关系吗？

问题1.1如图，我们从熟悉的直角三角形的边、角关系的分析入手.根据锐角三角函数

定义，你能找到上面四个基本量的关系吗？

问题1.2对于锐角三角形和钝角三角形，以上关系式是否仍然成立？

问题1.3△ABC中的边α，b，c与它们所对角A，B，C的正弦之间的关系式是什

么？

师生活动：在直角三形中，∠ACB=90°，根据锐角三角函数定义可知，

abab

sinA=sinB===cabc

ccsinAsinB==

sinC=1sinAsinBsinC

对于锐角三角形和钝角三角形，以上关系式是否仍然成立？

因为涉及三角形的边、角关系，所以仍然采用向量方法来研究.我们希望获得△ABC中

的边α，b，c与它们所对角A，B，C的正弦之间的关系式，在向量运算中，两个向量的

数量积与长度、角度有关，这就启示我们可以用向量的数量积来探究.

①在锐角三角形中

ruurrurrur

ooo

j×AC×cos90+j×CB×cos(90-C)=j×AB×cos(90-A)

ac

即a×sinC=c×sinA\=

sinAsinC

uruuurcb

同理过C点做m^CB得=

sinCsinB

abc

所以在锐角三角形中==

sinAsinBsinC

②在钝角三角形中

uur