Unit 1 Cultural Heritage Period 2 Listening and Talking教学设计英语人教版必修第二册.pdf

高中英语人教版(2019)必修第二册Unit1CulturalHeritage教学设

计

第2课时教学设计

授课教师学校、年级高一

课型听说课时长40mins

教学设计理念

1、依据《新课标》（2017）提出的基于六要素整合、指向学科核心素养发展的英语学习活动

观。

活动是英语学习的基本形式，是学习者学习和尝试运用语言理解与表达意义，培养文化意识，

发展多元思维，形成学习能力的主要途径。本节课基于六要素整合、指向学科核心素养发展的英

语学习活动观，设计了学习理解，应用实践，迁移创新等不同层次的思维活动，旨在帮助学生获

取文本信息，引导学生加深对主题意义的理解，帮助学生在活动中习得语言知识、文化知识，发

展运用语言技能，提升思维品质，进而尝试在新的语境中运用所学语言和文化知识，创造性地表

达个人观点、情感和态度，最终达到提高学生英语学科能力，落实核心素养。

2、依据《新课标》提出的处理好教学评的关系以达到以评促教、以评促学的目的。

在实际教学中，教师应处理好评价与教和学之间的关系，推动教、学、评一体化实施。教学

评价是英语课程的重要组成部分，其目的是促进英语学习，改善英语教学，完善课程设计，监控

学业质量。本节课中教学评价贯穿在教学实践的各个环节，综合运用问答、课堂观察、作品分析

等方式收集学生学习和发展的数据信息做出评价，通过评价使学生在英语学习过程中不断体验进

步与成功，认识自我，建立自信，调整学习策略，以此促进学生英语学科核心素养的全面发展。

文本解读

[What]本节课为听说课，听力文本是两名游客和导游在游览克里姆林宫、红场及周边建筑时进行的

对话，内容涉及克里姆林宫的组成部分和历史、圣瓦西里大教堂的外观和重要地位，以及人们现

在在红场的日常休闲活动。

[Why]本板块继续以具体的世界文化遗产为例探讨文化遗产的历史与文化。很多文化遗产都是旅游

胜地，旅游是了解文化遗产的历史和现状的一种重要方式，本版块旨在引导学生在旅游时或从他

人的旅游经历中了解中外文化遗产的历史与现状，探究其中的历史文化内涵。

[How]听力文本语篇为对话，对话重点呈现了“启动对话”（Startingaconversation）的功能项目，

用以礼貌得体地引起对方注意，从而顺利启动交谈或展开新话题。

学情分析

经过上节课的学习，学生对于文化遗产的内涵有了较深的认识，积累了相关的表达，也能运

用相关词汇或语句描述事物特征，经过必修一听力的训练，大多数学生对听力材料有获取有用信

息的基本能力，能够获取文本的基本大意，但因为对某些词的发音、词义以及某些术语不熟悉，

可能会错过部分关键信息，对于启动对话的功能性语句关注并不多，还需要在听前通过创设语境

扫清一些词汇和背景知识的障碍，听中进行精听训练增强对文本信息的处理能力，听后分析对话

文本，在新语境中得体地启动对话。

教学目标

Attheendofthelesson,studentswillbeableto

1.listenforinformationabouthistoryandcultureaswellaspresentsituationoftheKremlinandRed

Square.

2.analyzethesimilaritiesanddifferencesoftheKremlinandthePalaceofMuseuminBeijing.

3.usefunctionalsentencesoftheconversationsuchas“Ibegyourpardon,but…”“Forgivemefor

asking,but…”ands