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1古诗三首村晚（说课稿）2023-2024学年统编版语文五年级下册

一、教材分析

1古诗三首村晚（说课稿）2023-2024学年统编版语文五年级下册

本课所选的三首古诗均属于五年级下册语文教材中的诗歌单元，通过《村晚》这首诗，引导学生领略乡村晚景之美，感受诗人对乡村生活的向往之情。教学内容紧扣课本，旨在培养学生的诗歌鉴赏能力和文学素养，提高学生的审美情趣。

二、核心素养目标分析

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

五年级的学生在之前的语文学习中已经接触过不少古诗词，具备一定的诗歌鉴赏基础，能够识别和解读简单的意象，理解诗句的基本含义。他们在日常学习中积累了一定的词汇量和文学常识，对古典文化的认识也在逐步加深。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对古诗词的学习兴趣因人而异，有的学生可能对古典文化有着浓厚的兴趣，能够主动探索和欣赏诗歌的美；而有的学生可能对古诗词的韵律和意境感到陌生，学习兴趣较低。学生的能力水平参差不齐，有的学生能够迅速理解诗句，有的则需要更多的时间和指导。学习风格方面，有的学生偏好视觉学习，通过图片和文字的结合来理解诗歌；有的学生则更倾向于听觉学习，喜欢听老师或同学朗读诗歌，感受其韵律。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习《村晚》这首诗时，学生可能遇到的困难包括对诗句中一些生僻词汇的理解、对诗中意象的把握以及诗歌意境的领悟。此外，由于古诗词与学生的生活经验存在一定距离，学生可能难以将诗歌内容与自己的生活实际相联系，从而影响他们对诗歌的理解和感受。因此，教师需要通过多种教学手段帮助学生克服这些困难，提高他们的诗歌鉴赏能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师生动的讲解，引导学生理解诗歌的背景、意象和情感。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享对诗歌的理解和感受，培养合作学习的能力。

3.情景教学法：通过多媒体展示乡村晚景，帮助学生直观感受诗歌意境。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、视频等视觉材料，增强学生对诗歌意境的理解。

2.朗读教学：通过集体朗读和个别朗读，让学生感受诗歌的韵律美。

3.互动式教学软件：使用教学软件进行互动练习，提高学生的学习兴趣和参与度。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段描绘乡村晚景的视频，引导学生观察画面，感受乡村的宁静与美丽。

2.提出问题：观看视频后，教师提问：“同学们，你们看到了什么样的乡村晚景？你们觉得这样的画面美吗？为什么？”

3.引导思考：教师引导学生思考乡村晚景与城市夜景的不同，激发他们对《村晚》这首诗的好奇心。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍诗人背景：简要介绍诗人雷震的生平和创作背景，帮助学生了解诗歌产生的时代背景。

2.解读诗句：逐句解读《村晚》的诗句，引导学生理解诗句中的意象和情感。

-“草长莺飞二月天”，讲解“草长莺飞”的意象，引导学生感受春天的生机。

-“拂堤杨柳醉春烟”，讲解“拂堤杨柳”和“春烟”的意象，引导学生体会诗人对乡村美景的赞美。

-“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，讲解诗句中的儿童形象和放纸鸢的习俗，引导学生感受乡村生活的乐趣。

3.诗歌赏析：分析诗歌的韵律、修辞手法和表现手法，让学生体会诗歌的艺术魅力。

三、巩固练习（10分钟）

1.朗读练习：学生分组朗读诗歌，教师巡回指导，纠正发音和节奏。

2.仿写练习：教师给出一个与《村晚》意境相似的句子，让学生仿写，锻炼他们的创作能力。

3.比较练习：将《村晚》与另一首描写乡村景色的诗歌进行对比，让学生分析两首诗的不同之处。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：诗歌中“草长莺飞二月天”一句，描绘了怎样的景象？

2.提问：诗歌中“拂堤杨柳醉春烟”一句，表达了诗人怎样的情感？

3.提问：诗歌中“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”一句，展现了怎样的乡村生活？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为这首诗中最美的诗句是哪一句？为什么？”

2.学生回答，教师点评。

3.教师提问：“如果你们有机会去乡村感受晚景，你们会做什么？”

4.学生分享自己的想法，教师引导学生思考诗歌与现实生活的联系。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、情感和艺术魅力。

2.拓展：布置课后作业，让学生收集描写乡村景色的诗歌，进行阅读和赏析。

教学时间共计45分钟。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够准确地理解和解读《村晚》这首诗的诗句，掌握诗歌中的意象和修辞手法。

-学生能够运用诗歌鉴赏的基本方法，分析诗歌的韵律、意境和情感表达。

-学生能够识别和欣赏古诗词中的美，提高文学