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17盼（说课稿）2024-2025学年统编版语文六年级上册

授课内容

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授课时间

教材分析

17盼（说课稿）2024-2025学年统编版语文六年级上册。本章节通过一首古诗《盼》引导学生体会诗人对家乡的思念之情，感受古诗的韵味。内容贴近学生生活，有助于培养学生的语文素养和审美情趣。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析。通过学习《盼》，培养学生对中华优秀传统文化的热爱，提升学生的语言文字运用能力，增强审美鉴赏和创造能力。引导学生关注生活，体会诗词中的情感，培养他们的文化自信和民族自豪感。

学习者分析

三、学习者分析。六年级学生对古诗有一定的了解，能够识别基本的古诗词形式和韵律。1.学生已经掌握了一些基本的古诗词知识，如对仗、平仄等，但深入理解诗人情感和背景的能力尚需提高。2.学生对古诗词的学习兴趣较高，喜欢通过朗读和背诵来感受古诗的韵律美，但部分学生可能对古诗词的意境理解存在困难。3.学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉来学习，如通过观看视频或听老师朗读来感受古诗的韵味；而另一部分学生则更倾向于通过文字分析和讨论来深入理解。4.学生在理解古诗中的情感和背景时可能遇到的困难包括对古代文化的陌生感、对诗句含义的解读困难以及对诗人情感的共鸣不足。此外，对于古诗词的背诵和默写也可能是一大挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过老师的生动讲解，引导学生理解古诗的背景和作者的情感。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们表达对诗句的理解和感受，培养合作学习能力。

3.情景教学法：利用图片、音乐等创设情境，帮助学生更好地体会古诗的意境。

教学手段：

1.多媒体展示：运用PPT展示古诗的原文、作者介绍以及相关的背景知识，增强视觉冲击力。

2.朗读示范：播放专业朗读者的示范，让学生跟读，提升朗读技巧和情感表达。

3.互动平台：利用在线平台进行课堂讨论和作业提交，提高学生参与度和学习效率。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习古诗《盼》的背景、作者及诗句大意。

设计预习问题：围绕《盼》这首诗，设计问题如“诗人盼的是什么？”、“为什么会有这样的期盼？”等，引导学生思考诗句背后的情感和意境。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和在线平台的互动数据，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读古诗《盼》及相关背景资料，初步理解诗句内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便学生获取预习资料和交流心得。

作用与目的：

帮助学生提前了解古诗《盼》的背景知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与期盼相关的视频或讲述一个小故事，引出《盼》这首诗，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解《盼》的创作背景、诗人的生平及诗句中的修辞手法，帮助学生深入理解诗意。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对诗句的理解和感受。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考诗句中的情感表达和修辞手法。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，表达自己的观点和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。

实践活动法：小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《盼》这首诗的意境和情感。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《盼》相关的阅读和写作作业，如仿写诗句、创作自己的期盼诗等。

提供拓展资源：推荐与古诗相关的书籍、网站，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行课外阅读和学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，巩固和拓展知识。

反思总结法：学生通过反思作业，总结学习心得。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的文学素养。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-古诗背景知识：介绍《盼》的作者杜甫的生平事迹，以及他创作这首诗的时代背景，让学生了解诗人的情感和创作动机。

-古诗韵律知识：讲解五言绝句的韵律特点，让学生通过《盼》这首诗学习古诗词的韵律结构。

-古代文化知识：介绍古代的期盼文化，如古代诗人对家乡的思念、对未来的期盼等，拓宽学生的文化视野。

-诗