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18《风向和风力》说课稿-2023-2024学年科学三年级下册苏教版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《风向和风力》，选自2023-2024学年科学三年级下册苏教版教材。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已有关于风的基本概念的基础上，进一步引导学生了解风向和风力的概念、特征及其与日常生活、自然现象的联系。通过联系实际生活，帮助学生建立对风向和风力的直观感受和认知。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、环境意识和社会责任感。学生将通过观察、实验和讨论，学会运用科学方法探究风向和风力的现象，提高观察能力和实验操作技能。同时，引导学生关注自然环境，理解风向和风力对人类生活的影响，培养对自然环境的尊重和保护意识，以及对社会可持续发展的责任感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解风向和风力的基本概念：明确风向是指风吹来的方向，风力是指风的强度。

-掌握风向的判断方法：通过观察风旗、树叶摆动等自然现象，学习如何判断风向。

-理解风力等级：学习风力等级的划分标准，能够根据风力现象判断风力大小。

2.教学难点

-风向的准确判断：对于三年级学生来说，理解风向的相对性和变化性是一个难点，需要通过实际观察和多次练习来掌握。

-风力等级的感知：风力的大小难以直接感知，学生需要通过比较不同风力下的现象来理解风力等级的差异，这是另一个难点。

-风向和风力与生活实际的应用：将风向和风力知识应用到实际生活中，如天气预报、航海、农业等，对于学生来说是一个理解和应用的综合难点。

例如，在教授风向的判断时，可以通过制作简易的风向标，让学生在实际操作中感受风向的变化，从而突破判断风向的难点。在教授风力等级时，可以通过比较不同风力下纸张飘动的速度、树叶摇动的幅度等直观现象，帮助学生感知风力大小的不同，从而理解风力等级。通过这些实践活动，学生能够将抽象的风向和风力知识转化为具体的、可感知的经验，从而有效突破教学难点。

四、教学资源

-软硬件资源：风向标模型、风力等级图表、多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课程平台：科学实验操作平台、在线气象数据查询系统

-信息化资源：风向和风力相关的科普视频、动画演示

-教学手段：实物教具（风车、气球）、教学挂图、学生活动记录表

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们知道风从哪里来吗？”或展示一张描绘风车转动场景的图片，引导学生思考风的相关知识。

-回顾旧知：简要回顾上节课关于风的特性，如风的形成、风的流动等，为学习风向和风力做铺垫。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：

-详细讲解风向的定义、风向的表示方法以及风向的判断方法。

-介绍风力的概念、风力等级的划分标准，以及如何通过观察自然现象来判断风力大小。

-举例说明：

-通过展示风车在不同风向下的转动情况，让学生直观感受风向的变化。

-举例说明不同风力等级对生活的影响，如帆船航行、天气预报等。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，每组讨论一个与风向和风力相关的生活实例，并分享给全班。

-实践操作：让学生动手制作简易的风向标，通过实际操作感受风向的变化。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-完成课本中的练习题，如判断风向、风力等级的练习。

-小组合作：小组内进行风向和风力知识竞赛，巩固所学知识。

-教师指导：

-对学生的练习进行个别指导，纠正错误，确保学生掌握正确的方法。

-对竞赛中的问题进行解答，帮助学生理解难点。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调风向和风力的重要性和应用价值。

-鼓励学生在日常生活中观察风向和风力，提高对自然环境的认识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后观察作业：让学生记录一天中不同时间段的风向和风力情况，并思考风向和风力对生活的影响。

-布置思考题：让学生思考如何利用风向和风力解决实际问题，如设计一个风力发电模型等。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解并描述风向和风力的概念，区分两者的差异。

-学生能够识别和判断风向，理解风向的表示方法。

-学生能够根据风力现象，正确判断风力大小，并能够区分不同风力等级。

2.技能提升：

-学生通过实际操作，如制作风向标，提高了动手实践能力。

-学生在小组讨论和竞赛中，提升了合作沟通能力和团队协作精神。

-学生在观察记录和思考题的回答中，培养了观察能力和问题解决能力。

3.思维发展：

-学生通过探究活动，发展了逻辑思维和科学思维，学会了如何运用科学方法解决问题。

-学生在理解风向和风力对生活的影响时，培养了批判性思维和创造性思维。

4.情感态度价值观：

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